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学科教育论文-开放教材让大语文充满魅力【摘要】“努力建设开放而有活力的语文课标”是语文课程标准的四大理念之一。以教材为载体,创设综合开放的学习环境,从课文迈向祖国灿烂的文化,让学生沐浴在大语文的海洋里。【关键词】开放教材;挑战教材;语文;魅力成功的语文教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,这是大家所共识的。太阳只有一个,但每天都是新的。如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文.“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一,这是适应时代发展,进行语文教学改革的需要,是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究,在语文教学实践中,以教材为载体,从课文迈向祖国灿烂的文化,学生沐浴在大语文的海洋里,深感其无穷的魅力吸引着学生们自主去探究,从而与“百科之母”的语文课结下了不解之缘。1立足教材,放眼课外学生生活在知识信息时代,对于任何一篇课文的学习,学生都不是零的起点,也不应是零的起点。作者描述的事物,表达的感情,总能唤起他们在生活中似曾相识之感。有限的课文只是一个例子,教师应该立足课本,放眼课外,引导学生以自主态势在课前广泛涉猎相关的语文资料,分析处理信息,激发学生对课文的学习兴趣,拓展语文学习之前的空间。引导学生主动搜集资料。要重视培养学生初步的收集和处理信息的能力,要从多方面让学生学会搜集。2拓展教材,积累延伸根据新的课程教学理念,教师可以创造性地使用教材,科学地补充教材,准确地加工重组教材。比如在学习卖火柴的小女孩,可及时引进安徒生的其他童话故事。建议学生阅读安徒生童话选。学习草船借箭,引进三国演义;学习猴王出世,引进西游记;所以本学期我班学生有三国演义的,有看完西游记的;有看水浒传,有看鲁滨逊漂流记的。利用晨会或语文实践活动交流所获,达到资源共享,并使学生走近名著,了解名著。3挑战教材,探究印证古人说得好:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”学生的质疑,最能反映学生对哪些问题比较关心,哪些问题最不容易理解。质疑是开放的前提,应鼓励学生去深挖教材,提出问题,发现问题。再让学生通过查找资料,大量阅读去解决问题。先谈我感受最深的一个亮点。在我教学草船借箭顺利接近尾声时,学生通过课前的资料搜集,对诸葛亮这个鲜明的人物形象赞叹不已,正在这时一位的学生举手迫不急待的发言说“我在小学生天地上看的是孙权草船借箭,而不是诸葛亮草船借箭。”一下子连我也不知其所以然了。不过,我还是立即将这个“绣球”抛给了学生。“是啊,到底是谁草船借箭呢?看谁先知道答案。”于是我放了四天时间,随学生去查阅,结果我班学生写出了查阅报告。另外在学习将相和一文,我为了达到教学游刃有余,便和学生赛跑,认真阅读了战国时期的历史,熟悉三国鼎立的局面,因为我的学生已学会了在文中找疑问,学生在文中找了这样几个疑点:廉颇之所以与蔺相如闹不和是因为“我廉颇攻无不克,战无不胜,他蔺相如就凭一张嘴,反而爬到我的头上了。”学生搜集了大量的廉颇攻无不克,战无不胜的故事,廉颇确实是一位英勇善战的将军。生气是人知常情的,所以不致于学完课文之后,学生只是赞扬蔺相如的机智勇敢,不畏强暴,不会再单纯地认为廉颇是小心眼,而廉颇,“负荆请罪”更是胸怀宽阔顾大局和崇高的爱国之情的表现。在这一课,学生印证课文的另一个闪光点是:一个和氏璧价值连城,和氏璧到底是个什么宝物呢?通过查阅了解了和氏璧有一段卞和哭玉的动人故事,而且和氏璧色泽光润,纯洁无瑕,夜间生光,冬季温暖,近旁可以不生火炉,夏季凉爽,百步之内不近蚊蝇。疑点无处不有,查阅资料,解决疑点,印证教材或挑战教材。学习宋庆龄和她的保姆一文中,学生发现,宋庆龄称李燕娥为李姐,而李燕娥当时才16岁,宋庆龄已经是孙中山的夫人了。那么,学生问:宋庆龄几岁结的婚?学生带着疑问去查阅资料,发现当时宋庆龄已经三十多岁了,三十多岁的人为什么称16岁的保姆为姐呢?于是学生翻字典查“姐”有几种含义,大家试想一下,学生沉浸这种情境中去发现,去探索,他获得的仅仅是课本上一点语文基础知识吗?开放了教材,拓宽语文学习渠道,创设综合开放的学习环境,增加实践活动机会,打破了语文教学时空和教学内容的封闭,解放了学生的手脚,让学生的思维和个性不再受到禁锢,使得语文教学真正融入生活之中,以充分激活学生的学习潜能,有效提升学生的语文
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