学科教育论文-开放教材让大语文充满魅力.doc

学科教育论文-开放教材让大语文充满魅力【摘要】“努力建设开放而有活力的语文课标”是语文课程标准的四大理念之一。以教材为载体，创设综合开放的学习环境，从课文迈向祖国灿烂的文化，让学生沐浴在大语文的海洋里。【关键词】开放教材；挑战教材；语文；魅力成功的语文教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,这是大家所共识的。太阳只有一个,但每天都是新的。如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文.“努力建设开放而有活力的语文课程”作为语文课程标准的四大理念之一，这是适应时代发展，进行语文教学改革的需要，是语文教学的历史的必然回归。我所承担的语文自主探究式课题研究，在语文教学实践中，以教材为载体，从课文迈向祖国灿烂的文化，学生沐浴在大语文的海洋里，深感其无穷的魅力吸引着学生们自主去探究，从而与“百科之母”的语文课结下了不解之缘。1立足教材，放眼课外学生生活在知识信息时代，对于任何一篇课文的学习，学生都不是零的起点，也不应是零的起点。作者描述的事物，表达的感情，总能唤起他们在生活中似曾相识之感。有限的课文只是一个例子，教师应该立足课本，放眼课外，引导学生以自主态势在课前广泛涉猎相关的语文资料，分析处理信息，激发学生对课文的学习兴趣，拓展语文学习之前的空间。引导学生主动搜集资料。要重视培养学生初步的收集和处理信息的能力，要从多方面让学生学会搜集。2拓展教材，积累延伸根据新的课程教学理念，教师可以创造性地使用教材，科学地补充教材，准确地加工重组教材。比如在学习卖火柴的小女孩，可及时引进安徒生的其他童话故事。建议学生阅读安徒生童话选。学习草船借箭，引进三国演义；学习猴王出世，引进西游记；所以本学期我班学生有三国演义的，有看完西游记的；有看水浒传，有看鲁滨逊漂流记的。利用晨会或语文实践活动交流所获，达到资源共享，并使学生走近名著，了解名著。3挑战教材，探究印证古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生的质疑，最能反映学生对哪些问题比较关心，哪些问题最不容易理解。质疑是开放的前提，应鼓励学生去深挖教材，提出问题，发现问题。再让学生通过查找资料，大量阅读去解决问题。先谈我感受最深的一个亮点。在我教学草船借箭顺利接近尾声时，学生通过课前的资料搜集，对诸葛亮这个鲜明的人物形象赞叹不已，正在这时一位的学生举手迫不急待的发言说“我在小学生天地上看的是孙权草船借箭，而不是诸葛亮草船借箭。”一下子连我也不知其所以然了。不过，我还是立即将这个“绣球”抛给了学生。“是啊，到底是谁草船借箭呢？看谁先知道答案。”于是我放了四天时间，随学生去查阅，结果我班学生写出了查阅报告。另外在学习将相和一文，我为了达到教学游刃有余，便和学生赛跑，认真阅读了战国时期的历史，熟悉三国鼎立的局面，因为我的学生已学会了在文中找疑问，学生在文中找了这样几个疑点：廉颇之所以与蔺相如闹不和是因为“我廉颇攻无不克，战无不胜，他蔺相如就凭一张嘴，反而爬到我的头上了。”学生搜集了大量的廉颇攻无不克，战无不胜的故事，廉颇确实是一位英勇善战的将军。生气是人知常情的，所以不致于学完课文之后，学生只是赞扬蔺相如的机智勇敢，不畏强暴，不会再单纯地认为廉颇是小心眼，而廉颇，“负荆请罪”更是胸怀宽阔顾大局和崇高的爱国之情的表现。在这一课，学生印证课文的另一个闪光点是：一个和氏璧价值连城，和氏璧到底是个什么宝物呢？通过查阅了解了和氏璧有一段卞和哭玉的动人故事，而且和氏璧色泽光润，纯洁无瑕，夜间生光，冬季温暖，近旁可以不生火炉，夏季凉爽，百步之内不近蚊蝇。疑点无处不有，查阅资料，解决疑点，印证教材或挑战教材。学习宋庆龄和她的保姆一文中，学生发现，宋庆龄称李燕娥为李姐，而李燕娥当时才16岁，宋庆龄已经是孙中山的夫人了。那么，学生问：宋庆龄几岁结的婚？学生带着疑问去查阅资料，发现当时宋庆龄已经三十多岁了，三十多岁的人为什么称16岁的保姆为姐呢？于是学生翻字典查“姐”有几种含义，大家试想一下，学生沉浸这种情境中去发现，去探索，他获得的仅仅是课本上一点语文基础知识吗？开放了教材，拓宽语文学习渠道，创设综合开放的学习环境，增加实践活动机会，打破了语文教学时空和教学内容的封闭，解放了学生的手脚，让学生的思维和个性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中，以充分激活学生的学习潜能，有效提升学生的语文