百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-创造性思维教学理论在高职高专英语教学中的运用.doc学科教育论文-创造性思维教学理论在高职高专英语教学中的运用.doc

收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文-创造性思维教学理论在高职高专英语教学中的运用摘要:提倡创造性思维教学。直接有助于教学方法的改进,间接有助于科学的创造及健全人格的培育。英语课堂应力图将“形式教学”和“非形式教学”有机结合在一起。也就是说,在使学生掌握语言的形式,包括语音、语法、词汇等语言本身的知识的同时。培养其使用语言的能力。主要指产出技能。并且师生应共同评鉴欣赏,强调相互的反馈与尊重,使创造性思维由萌芽进入实用的阶段。文章分析了主要的创造性思维教学理论,撷取高职高专《实用英语》教材中的篇目进行案例研究,力求体现创造性思维的“脑力激荡”原则和“延缓判断”的指导思想。关键词:创造性思维;高职高专英语;教学模式;教学设计一、引言创造(creativity)一词根据《韦氏大字典》的解释,有“赋予存在”(tobringintoexistence)的意思,具有“无中生有”(makeoutofnothing)或“首创”(forthefirsttime)的性质。创造力(creativity)则是一种创造的能力(abililytocreate),也有学者称之为创造性思维能力(creativethinkingabilities)(Ellis,1982)。造性思维教学是为培养创造性思维能力的教学。就教师本身来讲,乃是鼓励教师因时制宜,变化教学方式,规划教学内容及活动,以激发和增长学生的创造行为。高职高专教育是一个独立的培养阶段,高职高专英语强调英语的“工具性质”,突出技术应用能力的培养,以“必需够用为度”。高职学生的英语学习呈现四种基本行动方式:听中学、做中学、听懂的东西做出来、做好的东西说出来。由此处理知识与经验、理解与行动改善的互动关系。这不仅是将一种知识和学问灌输到学生的脑子里,而且是要把学生的个体优势引发出来。创造性思维教学设计就是要基于对学生个体的发展基础、过程和结果存在着差别的客观认识,并承认其合理性。二、创造性思维教学研究模式1.创造性问题解决(creativeproblemsolving)的教学模式是由美国学者帕尼斯所发展出来的,该模式以系统的方法来解决问题,特别强调总是解决者在选择或执行解决方案之前尽可能想出多种多样的方法。根据帕尼斯的研究,创造性问题解决的步骤要能够按部就班,循序渐进。如图1:2.问题解决型教学模式美国学者吉尔福德曾提出智力结构的教学理念,并据此设计出一种以解决问题为主
编号:201312091757442689    类型:共享资源    大小:11.37KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
2
关 键 词:
教育专区 文学作品 精品文档 学科教育
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

关于本文
本文标题:学科教育论文-创造性思维教学理论在高职高专英语教学中的运用.doc
链接地址:http://www.renrendoc.com/p-182689.html

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:9次
wenku上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:17625900360   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

精品推荐

相关阅读

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5