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学科教育论文-把作文自主权还给考生.doc学科教育论文-把作文自主权还给考生.doc

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学科教育论文把作文自主权还给考生2004年,我省20多年来首次自主命题的高考语文试卷,总体上,既达到了平稳过渡的目标,又体现了自己的特色;尤其是作文题,成了全卷的一大亮点,在今年全国14份高考语文试卷中个性鲜明、独树一帜。1书卷味浓,引导学生读书的倾向鲜明。五个文化人,五个文学形象,文化的含量高,考查学生的课内外阅读和思维探究能力,让考生在与历史(现实)人物或者文学形象的对话中,表达出自己的内心体验和感受。2开放性强,提供学生写作的空间广阔。作文题所列的十个人物(文学形象),不必说像一座巍峨高山的孔子,不必说像一片浩瀚大海的鲁迅,其中任何一位都可以引出无尽的话题。历史和现实人物,他们不平凡的人生与杰出的成就永载史册;文学形象的典型意义和丰富内涵,留给读者无穷的解读,试题给了考生无比广阔的施展天地和写作空间。题目本身不带有任何主题思想的暗示,十个人物中,命题者特意选入了尚有争议的历史名人曾国藩和文学作品的中间人物冬妮娅,体现了试题包容、多元的文化价值取向,真正把立意的自主权还给考生。选用的材料、切入的角度、采用的文体均由考生自己选择。3平实明了,突破话题作文题的一般形式。题面清晰明白,不枝不蔓,“选择下面所列的一个人物或文学形象作为话题”,开门见山,省略了“材料”或“引语”,避免了以往试题“材料”可能给部分考生造成的思维定势。形式上,改变了多年来形成的话题作文题的一般结构(材料提示语话题要求)。这道作文题本身,无理解的障碍。面对它,考生不存在审题的困难,每位高中毕业生都有话可说,都能够找到自己熟悉的话题。作文写法多姿多彩在阅卷过程中,我们欣喜地看到大多数考生能够扣紧题意,按要求作文。根据不完全归纳,大致有以下几种写法。1人物评论、文学评论,随笔、杂感、读后感,或者整体评价,或者就人物的某一点进行分析。例如写孔子古来圣贤第一人、孔子的中庸、孔子与耶稣;写苏轼穷则独善其身、冷月祭诗魂、苏子的出世与入世、苏轼与佛教、一蓑风雨任平生、苏轼心胸如海;写鲁迅江南水乡走出的民族之魂、把爱写在胸膛的男子;写薛宝钗冷眼看“雪”、含泪的玫瑰、莫把“心计”当“智慧”;写曹操一代奸雄曹操、千秋功罪任评说;写宋江宋江归顺错在哪里、虚伪的典型。2从人物思想、品质、性格的某一点生发开去,进而联想、类比,联系实际,论述其现实意义。例如,挫折成就人生(写霍金)、美在豁达(写苏轼)。3从“我”(考生自己
编号:201312091909395179    类型:共享资源    大小:13.08KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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