会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-把握三条线,抓住三个点——谈小学语文教学中的朗读训练.doc学科教育论文-把握三条线,抓住三个点——谈小学语文教学中的朗读训练.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

页面加载中... ... 广告 0 秒后退出

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文把握三条线,抓住三个点谈小学语文教学中的朗读训练朗读训练是一项不容忽视的阅读基本训练,是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力。由此可见,朗读训练是语文教学不可缺少的手段。朗读训练最主要的要素是训练内容、方法、训练时间、训练主体(即学生)等。优化训练过程,就是在对这些要素进行合理优化、调配管理,调动学生读的积极性,合理地安排读的训练,把读书训练因素有效地整合,使学生在单位课堂教学时间,尽可能地获得朗读的技能技巧,从而形成言语能力。如何对朗读训练过程进行优化呢一、把握三条线1、范读引路,点拨先行。朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范朗读,可以融情于声,把书面语言变为口头语言,并生情并茂地感染学生,创设富有感染力的语感氛围,从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同,教师可根据教材的情况,结合学生的实际,在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时,在这些词前稍为停顿一下,或读重一点,以引起学生注意,强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段,教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释,帮助学生揣摩教师是怎样读的,感情是怎样变化的。2、循序渐进,逐步提高。循序渐进是教学的一般原则,朗读教学也要根据学生实际情况逐步提高要求。各个年级段的要求也各不相同,低年级小朋友可以有感情的朗读小小的船,但他们不可能读出在大海中永生的悲痛,船长的惊险、紧迫。教师在指导时要根据学生朗读能力的形成规律,找准学生的最进发展区,考虑到学生在各个年龄层上表达能力的差别,给予适当指导。另外,在对学生朗读进行评价时,也不能以成人化标准来衡量。在注意儿童的理解能力与成人的差异,就每次训练来说,也要逐步提高要求。3、授之以渔,举一反三。在朗读训练中,教师指导要精,学生的练习须多,这样才能真正达到教是为了不教的目的。教师的精心指导主要反映在三个方面A、选取指导的训练点要精例如灰雀一课中,学生对这几句话,不容易读出味来会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。一定会飞回来于是我在学生熟读的基础上,请同学们来对着我读我现在是列宁,学生读一定会飞回来我摇头,还说真的会飞回来学生马上又着急地再读,会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。这么一争辩,读出味来了。B、训练要求细致、精要,每次训练应有一个侧重点,不可贪多求全在教学丰碑一课时,我重点抓住第7自然段来练读,悟情。先出示图,引导学生看,让学生初识冰雪中的军需处长,指导学生观察他的动作、衣着、神态等,再引导读文,看课文是怎样描写他的,进行朗读训练激情练读,这位默默无闻的处长,为了连队,为了他人,为了革命事业,宁可自己冻着,也不愿多穿一点,多暖一些,多么值得我们尊敬的人啊。再引导学生看着图背。然后,引导学生来读将军对这位了不起的军需处长又有怎样的认识呢愣怒愣,三个字充分表明了将军由吃惊到发怒到惊诧的复杂的心理变化,学生练读,入情悟理。可以这样说,把这个自然段读好读够,学生不但能从这里突破重难点,充分地感受课文的语言文字,更重要的是朗读训练的效益就会显现出来。C、训练的过程需精心设计,尽量避免朗读的随意性。教师每一次指导学生朗读都要考虑到朗读训练的要求,教师的指导方法,读后如何进行评价等。学生在老师的精心指导下,基本上把握了朗读的方法、技能,此时,应把读书的权利还给学生,保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法,学生得法勤奋练习,朗读水平提高一定很快。二、抓住三个点小语教材中的课文大都具有情意性、形象性、韵律性等特点,指导学生朗读,学生进行朗读训练,如能善于向性而读,会取得以点带面,事半功倍的效果。1、寻找文章的情意点,把握文章的朗读基调。每篇文章都集中反映作者的一份情感,教师指导学生朗读,需找准文章中作者的情意点进行训练。这样既节约时间,又指导到位,从而达到事半功倍之效。例如在教十里长街送总理一文时,教师先让学生看录相,看过让学生从文中找出一个字说出作者的感受,学生一下子就找出了悲字。这样文章的情意点便找了出来,这时,老师告诉学生文中的景物都蕴涵作者的这份悲之情,再让学生读,学生都能准确地把握住文章的基调,读出呜咽之声,痛心之情。2.把握文章的形象点,指导学生析读。教材中课文的语言大多是准确、鲜明、生动的,在进行朗读训练时,教师可以帮助学生抓住一些关键性语句,把握个别用词特别形象的地方进行训练,让学生既知晓文章遣词造句的准确、形象,又能在朗读中据以传情达意。例如林冲只好也从地上拿起一条棒来说请教了。洪教头恨不得一口吞了林冲,便把棒在地上猛敲一下,冲向林冲。这段话中,只好、吞了、猛敲、冲向这组词用得非常形象、准确,这里只好表明了林冲被迫应战的谦让精神,而吞了、猛敲、冲向则可以看出洪教头的傲慢,心急气盛。学生一旦抓住了这些重点词练习朗读,整个句子便读得有声有色。3、紧扣文章的韵律点,指导学生品读。佳作中的许多语言具有动人的旋律,这种旋律由声调的高低强弱,音顿的整齐匀称和语句的轻重缓急等因素构成,它给人们以抑扬多变,和谐悦耳的音韵之美,这种感受必须通过吟诵品味才能接受,学生一旦抓住了这些韵律点,可以由此及彼地读好全文。例如还有一些泉声忽高忽低,忽缓忽急,忽清忽浊,忽扬忽抑,是泉水正在绕过树根,拍打卵石,穿越草丛,流连花间这一段话音顿基本一致,排列整齐有序,读起来琅琅上口,整齐匀称的排列中又有参差,形成了抑扬、悦耳的节奏美。指导时,让学生细细品味,慢慢吟诵,让学生根据语句的内在韵律,抑扬顿挫地读出这一部分。并以次为要旨,进而朗读鼎湖山听泉的第4节。可谓由此及彼,举一反三。朗读训练过程最优化,既是对朗读的训练主体朗读兴趣的激发,朗读时间的控制,更是对朗读内容的整体把握、指导,这是以朗读目标为导向,读的训练为基础,自已练习与在师生指导中体会、学习,日益形成发展朗读技能技巧的过程。一堂生动的朗读训练课,应是目标清楚而富有层次,训练方法简单而富有成效,训练过程简洁而又具有风格,这就是我们需要要追求的高效率的朗读训练。
编号:201312091909525187    大小:10.12KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:9次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5