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学科教育论文-授人以渔,重于泰山.doc学科教育论文-授人以渔,重于泰山.doc

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学科教育论文授人以渔,重于泰山【摘要】本文旨在引导初一学生在语文阅读教学中学会学习。笔者结合自身教学实践,从三个方面对学习方法进行了探讨让朗读成为阅读教学的“主旋律”;把质疑当作阅读教学的“敲门砖”;用创新搭建阅读教学的“领奖台”。只有这样,才能真正发挥学生的主体作用,使其收获阅读的累累硕果。【关键词】授人以渔学习方法过去,我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法,而忽视了学生的学法与吸收能力。现在,“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识,正如培根所说关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。我国也有这样一句老话“授人以鱼,只供一餐;授人以渔,可享一生。”为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,才能真正发挥学生的主体作用。笔者自去年接手初一语文教学以来,在新课标的指引下,积极探索新编语文教材的教法、学法,在阅读教学方面略有收获。现就初一语文阅读教学的学习方法探讨如下一、让朗读成为阅读教学的“主旋律”阅读是学生的个性化行为,教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。继续指导学生品读课文时,我点拨道只有从语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫、表情的喜怒忧伤中体味文章所蕴涵的情感,才能获得与作者情感上的共鸣。这篇散文的美,不只在一般意义上的语言文字的优美,更在那由作者个性和语言美感所共同融合成的特殊的文调。朗读本文,我们应该留心作者是怎样在正确使用语言文字的前提下去积极修辞、灵活安排结构,使语言产生特殊的审美效应的。同学们,你就是田晓菲,说出你的故事吧学生在我的指导下齐声朗读,终于体味到文章诸多的修辞美拈连简洁美,通感形象美,回环哲理美,比喻诗意美,排比气势美真是丰富多彩,美不胜收。正如学生在自己的读后感里所写的那样如果说这篇散文是一部动人的交响乐,那么多种修辞手法的运用就是释放诗意的优美旋律当我让学生总结本文主题和学习本文的收获时,好多学生不由自主地联想到了田晓菲的入学誓言,并像她一样立下誓言现在我为塔山中学而骄傲,将来塔山中学因我而自豪由此可见,学生通过反复朗读课文,已经发现一句誓言贯穿始终,那不正是本文的主旨所在吗正所谓书读百遍,其义自见。我的教学实践证明在阅读教学中,教师一定要给学生足够的时间和空间去朗读,使朗读成为语文课堂阅读教学的“主旋律”。只有这样,才能使学生从朗读中整体感知课文,受到情感熏陶,
编号:201312091911105229    类型:共享资源    大小:10.15KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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