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学科教育论文-新课改理念下的阅读教学评价 .doc学科教育论文-新课改理念下的阅读教学评价 .doc

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学科教育论文新课改理念下的阅读教学评价语文课程标准中关于阅读的评价有较为明确的建议。“尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择,促进每个学生的健康发展,要根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼,灵活多变的评价方法。”同时,“评价主体的多元化是当前改革的重要理念和方向。”以发展性评价为核心的新课程评价的一个重要理念是“以学为主”,学生是整个语文学科课程的活动主体。因此,教师应注意从以下几方面人手对阅读课堂进行评价。1、由单向、静态的评价走向多向、动态的评价。生成式理念下的课堂阅读教学的特点决定了对阅读教学的评价必定由封闭走向开放,由单向、静态的评价走向多向、动态的评价。这突现了语文教学的评价并非只是单一的评、教师的“教”,也并非只评学生的“学”,而是进行多向的师生互动评价,注重将教师的评价与学生的自我评价和互相评价相结合。这就改变了以往的评价只有教师参与的倾向,确立了“学生也是课堂教学评价主体”的地位。2、教师的评价要有导向性与中肯性。课堂教学中,教师的评价不应是简单的肯定或表扬,教师要善于运用教学机智激发学生内心深处对知识的求真的热情和渴望。在那一句句简单的话语中,我们应该看到教师潜在的良苦用心对学生潜力的发掘,对学生学习信心的激发并为学生的正确阅读指明方向。记得我曾经听过一节罗曼罗兰的名人传序公开课,在“拓展延伸”这个环节中,老师提出了一个问题什么才是真正的英雄你心目中的英雄应该是怎样的这时有学生大胆的说“胜者为王败者贼,成功的人就是英雄”对于这个在今天看来很有市场的观点,如果教师不作正确引导,就会造成学生思想的混乱和价值判断的庸俗。因为教师的责任除了教书而外,育人是更其重要的责任。尤其语文课,更担负着为“弘扬和培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的责任。3、教师的评价要关注学生的心灵,体现语文课的人文性。新课改的重要理念之一是关注学生的健康发展。因此,教师在恰如其分的给学生作出客观公允的评价外,也要关注学生心灵的健康成长,只有真正关注学生心灵的课堂,才会充满灵动的生命的色彩。4、教师的评价要及时、准确,关注不同学生的个体学习差异。新课标强调语文课程评价要根据总目标和分类目标,抓住关键,突出重点,在保证基本达
编号:201312091927185756    类型:共享资源    大小:7.76KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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