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学科教育论文-探究历史材料解析题的有效性教学 .doc学科教育论文-探究历史材料解析题的有效性教学 .doc

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学科教育论文-探究历史材料解析题的有效性教学历史材料解析题是一种富有历史学科特色的主观性试题,旨在使学生运用所学知识,从未学过的历史资料中发现、获取和整理有效信息,并由此形成相应的认识、评价等解析问题的能力。同时材料解析题也是历史考试的主要题型之一,具有“灵活性高和区分度强”等特点。近几年的考试中,材料解析题还出现了向选择题和问答题这两大题型渗透的趋势,形成了材料式的选择题和材料式的问答题。可见材料解析题是一种生命力极强的题型,具有极好的发展趋势。它对考生的能力要求较高,注重考查考生的理解能力、归纳能力和文字表达能力。然而学生对这种题型往往无所适从,普遍认为“难”。这除了个别学生阅读理解能力低、基础知识掌握不牢的因素外,很重要的一点是缺少审题和解题的技巧,平时又缺少应有的训练而造成的。本文结合典型例题分析了历史材料解析题的解题方法与技巧,以期提高历史教学的有效性。如何提高教学的有效性?教师教给学生答题方法与技巧,举一反三,强化训练,促进学生解题能力的迁移,培养学生问题解决能力显得尤为重要。要提高学生的问题解决能力,关键在于掌握学生解决问题的心理规律,并对其进行相关思维策略的训练,其中心内容就是要教会学生如何有效地思考。一认真分析所设问题,切忌先阅读材料,再分析问题解答材料解析题,首先是先审读设问,后审读材料,带着问题去阅读材料,可以增强阅读材料的目的性和回答问题的针对性。传统的解析材料题的方法是先阅读材料,再分析问题。如果提供的材料较难理解,尤其是文言文和翻译过来的外文资料,学生往往难以读懂,不知所云,这样就无从下手。但如果先看问题,掌握所设置的问题的具体要求,例如,要求回答背景、原因、过程、本质含义、真实目的、主张、评价、危害、影响等,这样就可以带着“问题信息”有针对性地去阅读材料。同时阅读材料时,除材料外,还要注意材料的出处、材料的注释或时间、地点等内容,因为这些内容对理解材料、回答问题都有提示作用。二仔细阅读材料,搞清楚其中心意思阅读材料应瞻前顾后,首先是通读材料,建立与所学知识间的联系。其次是精读设问部分,对每一问都要咬文嚼字,应按问作答。所学为辅,材料为主,论从史出,语言准确,逻辑严谨。初步接触材料,应该先解决文字障碍。进而搞清楚本段材料中要表达的意思。要从材料中所反映的基本史实,包括时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等,由此进一步概括出作者的观点。
编号:201312091911365244    类型:共享资源    大小:9.90KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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