会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-新课程背景下化学教学主体体现策略.doc学科教育论文-新课程背景下化学教学主体体现策略.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文新课程背景下化学教学主体体现策略【摘要】中学化学新课程标准明确了化学教学的基本指导思想,那就是通过形式多样的教学活动,使学生体验科学研究过程,激发学生化学学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。因此,主体体现策略思想下开展化学教学活动是实践新课程标准的内在要求。【关键词】活动能力主体策略新颁布的化学课程标准对课程基本理念与目标取向的变化,使与之相关的教学内容与方法、教学组织形式与教学过程等也要作出相应的转变,只有这样才能使教学与课程改革相适应,才能有效突出学生这一学习主体。一、新课程背景下学生学习兴趣的培养成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。化学教学中学生学习兴趣的培养可谓方法多样,包括教师向学生展示化学科学的发展历史和二十一世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验处处有化学的真情实感包括重视通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就,对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育等。除上述宏观思想教育外,我们也应该把注意力放在微观的教学过程中,其中教学过程中巧设悬念易于诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。诚然,悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。化学教学中,巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在观察、惊叹、疑问中感受化学世界的神秘和新奇,使他们从心底里就向往学习化学,增强对化学学科的兴趣。另外,在每节课的导入时,也可以联系实际设计一些与本节知识有关的学生熟悉的生活现象或者实验,作为悬念,让学生去思考、去分析、去找为什么,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。化学教学实践表明,教学中教师能否有效培养学生的学习兴趣,很大程度上还取决于教师对所教学内容重点、难点的把握,因此有教学经验的教师往往在备课时就非常注意对重点、难点教学方法的选择,而在重点、难点处设置悬念在课堂教学中显得格外重要,此时设置悬念不仅能避免由于学习内容的抽象性而使学生感到乏味,而且能激发并维持学生良好的学习状态。二、新课程背景下学生学习能力的挖掘新课程理念下的化学教学必须考虑到学生学习能力和潜能的挖掘,因为这是确保学生积极参与课堂教学过程的重要举措。结合化学教学实际,我们认为学生化学能力和潜能的挖掘应该注意如下几个方面。首先,注重学生智力开发。教育的总目标是使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展,智育即包括化学实验知识技能的传授,又包括开发学生的智力。化学教学中,教师不仅要传授化学基础知识、培养技能,更要重视开发学生的智力,有了一定潜在的学习智力,学生才能在化学学习中举一反三、触类旁通、灵活运用,把基础知识,实验技能转化为实践工作的创造性能力。毋庸讳言,化学教学中,曾经有人认为智力就是传授化学知识,这显然是把智当作知来理解了,这是不全面的。人无知识不行,但光有知识没有智慧更不行,有了知识不会用,知识就是僵死的东西。显然,教学中,若对学生的智力开发认识不足或方法不佳,则必然要影响学生的智力开发,从而影响化学教学质量的提高。其次,关注推理能力训练。推理是根据一个或几个已知的判断,推导出一个新的判断的思维形式,它可分为归纳推理和演绎推理。归纳推理是从个别的特殊事实推出一般结论的推理。演绎推理则是从一般原理到个别特殊事例的推理。化学教学中注重学生推理能力的训练,有助于发散学生的思维能力,如在教学金属的物理性质时,从铜、铁、铝、金、银等金属导电,推出一切金属都导电,这就是归纳推理,在学习元素及化合物时,在学习了某一族元素的代表元素后经常可推理出同族其它元素的主要化学性质,就是演绎推理,在化学教学中经常要求学生对所学知识进行归纳总结,演绎推理,培养学生的推理能力。同时,在学生化学学习发生困难时,教师应积极启发诱导,鼓励学生通过自己的努力,独立探索克服困难的方法和途径,以便让学生学会独立解决一些力所能及的问题,培养他们的坚韧性,使学生学习能力发展过程中经受得起任何挫折。三、新课程背景下学生学习情感的升华化学教学中情感体现的载体是学习主体,即对象是学生。因此,体现情感策略必须确保体现人文思想。我们知道,化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的基础自然科学,在解决人类社会发展过程中面临的问题、提高人类生活质量、促进人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。现代化教学中是把化学家认识世界的模式和科学思想方法贯穿在教学过程中,提倡学习主体从目的、需要、动机、情感等方面仔细感悟,体会形成科学认知的过程,把握科学、自然、社会和人类的关系,提倡学生通过认真踏实的探究、实事求是地获得结论,养成尊重他人成果的正确态度,以及不断追求的进取精神、严谨的科学态度、克服困难的意志品质,这为化学教育中人文价值的体现提供了广阔的空间。因此,在化学教学中开展科学教育应该有意无意地渗透人文教育,这样会使课堂生机勃勃,有助于激发并保持学生的思维兴奋,变被动学习为主动学习,从而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,并促使学生学会理论联系实际,学会观察、思考、归纳和总结。而且也提高受教育者的人文素养,使人获得理性的、情感的、精神的、体格的等多方面的健全发展,使学生最终成为一个既能创造生活又能享受生活,既懂得尊重他人又善于实现自我的具有完美个性的人。同时,化学教学中,教师要注意挖掘教学内容本身内在的规律,依据学生心理特征和认识规律挖掘化学教材中的诱导因素,激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,吸引学生的欲望,推动学习进程。化学新课程随着基础教育课程改革的深入实施而在不断的变化,课程改革的核心是突出学生主体。面对在教育教学理念、课程内容及编排方式和教学方式等诸方面均发生巨大变化新课程,我们教师应该积极应对不断出现在我们面前的问题,牢固树立学生主体体现这一理念。参考文献1王祖浩,王磊.普通高中化学课程标准(实验)解读.湖北教育出版社.2王美文.高中化学课程标准中的活动与探究上.高等教育出版社.
编号:201312091931535931    大小:9.73KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:6次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5