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学科教育论文-普通高中体育特长生教育的措施和方法探究.doc学科教育论文-普通高中体育特长生教育的措施和方法探究.doc

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学科教育论文普通高中体育特长生教育的措施和方法探究【摘要】为了充分体现学校“让每一个学生得到充分发展”的办学思想,适应这一部分学生个性发展的需要,本文从多方面解析了普通高中体育特长生的成因、心理活动、班级活动的表现,以及提出了针对体育特长生教育的措施和方法。以便给每一个处在学习阶层的学生找到升学、深造的途径。【关键词】普通高中体育特长生教育措施和方法教育面对知识经济的挑战,使青少年人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。中国教育改革和发展纲要指出“中小学教育应转向提高全民国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质,促进学生健康地发展。”21世纪教育的主题是关爱学生。可见,当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求,呼唤我们重视学生的心理健康教育。需要情感关心、心理帮助的青年学生并不是一个少数,特别是在社会急剧变革、校园环境复杂化的今天。体育特长学生的教育已经成为普通高中学校教育的重要组成部分,并且他们的教育一般都成为学校教育的难题。因为他们大多数文化成绩较差,生活、行为、学习习惯问题多,情绪易冲动,思想极端,家庭、社会关系复杂。怎样看待他们在成长中遇到的转折和挫败,我们是否有责任帮助他们来面对这些问题或者说,除学习之外,我们是否也应该关注他们的心理健康和精神成长这也是他们能否继续升学、深造乃至最后成材的关键。首先,我们来看一看他们是怎样成为一名体育特长生的,一般有以下几种情况第一种,一直在家长的强制下学习,而自己并无兴趣。对某一种专业活动,只知道表面知识。到了高中因为文化成绩不好,为了升学,勉强为之。第二种,喜欢某一项专业,但文化知识基础太差,只好去碰一下运气。第三种,本没有任何特长,似乎觉得轻松、好玩,便人云亦云,跟着去了。并无什么目标。第四种,至于特长突出,成绩又优秀,习惯好的,那就非常少了。对于前三种类型的体育专业学生,他们的心理活动一般表现为怕学、厌学、多动、分心、情绪波动、易怒、爱寻衅闹事、易产生敌对情绪、志向水平低。他们往往缺乏自信,感到焦虑,有退缩反应(回避那些他们自认为可能会使他们受到批评或嘲笑的学习任务,常常逃避困难的学习情景),挫折容忍力低。这些学生的人格大多不成熟,常表现为缺乏责任感、独立性和长远的目标,不能控制自己的冲动,不能延迟享乐需要的满足,对复杂的学习任务缺乏坚持性。然而,
编号:201312091932545981    类型:共享资源    大小:9.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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