学科教育论文-普通高中体育特长生教育的措施和方法探究.doc

学科教育论文-普通高中体育特长生教育的措施和方法探究【摘要】为了充分体现学校“让每一个学生得到充分发展”的办学思想，适应这一部分学生个性发展的需要，本文从多方面解析了普通高中体育特长生的成因、心理活动、班级活动的表现，以及提出了针对体育特长生教育的措施和方法。以便给每一个处在学习阶层的学生找到升学、深造的途径。【关键词】普通高中体育特长生教育措施和方法教育面对知识经济的挑战，使青少年人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。中国教育改革和发展纲要指出：“中小学教育应转向提高全民国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生健康地发展。”21世纪教育的主题是：关爱学生。可见，当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视学生的心理健康教育。需要情感关心、心理帮助的青年学生并不是一个少数，特别是在社会急剧变革、校园环境复杂化的今天。体育特长学生的教育已经成为普通高中学校教育的重要组成部分，并且他们的教育一般都成为学校教育的难题。因为他们大多数文化成绩较差，生活、行为、学习习惯问题多，情绪易冲动，思想极端，家庭、社会关系复杂。怎样看待他们在成长中遇到的转折和挫败，我们是否有责任帮助他们来面对这些问题？或者说，除学习之外，我们是否也应该关注他们的心理健康和精神成长？这也是他们能否继续升学、深造乃至最后成材的关键。首先，我们来看一看他们是怎样成为一名体育特长生的，一般有以下几种情况：第一种，一直在家长的强制下学习，而自己并无兴趣。对某一种专业活动，只知道表面知识。到了高中因为文化成绩不好，为了升学，勉强为之。第二种，喜欢某一项专业，但文化知识基础太差，只好去碰一下运气。第三种，本没有任何特长，似乎觉得轻松、好玩，便人云亦云，跟着去了。并无什么目标。第四种，至于特长突出，成绩又优秀，习惯好的，那就非常少了。对于前三种类型的体育专业学生，他们的心理活动一般表现为：怕学、厌学、多动、分心、情绪波动、易怒、爱寻衅闹事、易产生敌对情绪、志向水平低。他们往往缺乏自信，感到焦虑，有退缩反应（回避那些他们自认为可能会使他们受到批评或嘲笑的学习任务，常常逃避困难的学习情景），挫折容忍力低。这些学生的人格大多不成熟，常表现为缺乏责任感、独立性和长远的目标，不能控制自己的冲动，不能延迟享乐需要的满足，对复杂的学习任务缺乏坚持性。然而，他们往往又因为种种原因，缺少家庭关爱，缺乏家庭教育。主要表现为：家长放任自流的多，没有明确、具体的要求。过分溺爱、不重视独立能力的培养。格外关心孩子学会保护自己的权利。针对上述问题，我们怎样建立一个和谐的体育特长生班集体，从而建成和谐校园、和谐社会呢？首先，加强自身教育思想的学习和认识。我很赞同曾获得被誉为社科类诺贝尔奖的克鲁格奖的著名华人学者余英时先生的观点：和谐的前提就是承认不同。西方音乐讲的和谐就是指不同的音阶经过一定的处理才能够搭配得比较得当，才会有和音的形成。和谐的前提就是承认不同，尊重不同，只有不同才能和谐，和谐不是保持一致，否则就是强制一律，反而会造成不和谐。其次，从以下几方面关注他们成长，帮助他们消除心理阴霾，走出学习、生活的困境，逐步成才。第一，树立班主任的威信和示范作用。班主任首先要获得丰富的体育专业知识，了解专业特点，灵活多样的安排一些符合他们专业特点的班级活动。这样，班级管理就更有针对性。他们一般都是佩服“内行”的，威信也就慢慢建立起来了。第二，运用“行为协议法”。行为协议法是专门用以调节问题较多的学生与老师及家长关系的一种有效手段。传统的教育方法是师长训斥，孩子聆听。教育者与被教育者，批评者与被批评者界限分明，因而容易导致立场对立，但协议法就不同，它是双方自愿、平等、协商后共同确认的，所以比较容易消除受教育者对教育者的抵触情绪，从而接受师长所希望他们做到的那些要求。学生也慢慢知道要“守信用”，自愿签定的协议不能随便违反，这样学生的行为不仅受约于师长，更重要的是自我约束，有利于培养学生的自制能力和自觉性。实践证明，签订协议是有效的。例如，在我班管理实验中分为三步。第一步：是确定要改变的行为，如控制迟到、缺席，减少个别学生影响课堂教学的行为。第二步：是确定能够减少这种行为出现频率的事件，如统一规定专业练习时间。另一种常用办法是“静思其过”，每出现不适当的行为，就要到某安静处思考一会儿，然后记录下来。最后一步，是确定一个清晰的管理程序，以执行上述协议中的各项规定。第三，教育学生确立“目标意识”。如何发挥学生主体意识的能动作用，确立学习目标，培养积极进取的精神是行之有效的方法。但需注意在确立学习目标时必须遵循如下原则：目标必须是接近的，而不是遥远的；目标必须是切实的，不能“好高鹜远”、“志大才疏”；目标必须是清楚的、具体的；目标必须是自觉的。第四，在与学生的沟通、交流、管理过程中注重下面三个原则：公正看待他们的进步；公平对待他们的言行；真心关爱他们的成长。总之，在体育特长学生的教育过程中，承认学生个性的不同，就会有好的心态。承认学生成才之路的不同，就会有好的方法。承认他们心理品质的不