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学科教育论文-杨振宁的物理教育思想.doc学科教育论文-杨振宁的物理教育思想.doc

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学科教育论文杨振宁的物理教育思想摘要杨振宁先生是摘取诺贝尔桂冠的第一位美籍华人,他时刻关心着祖国的科技事业,深深思考着祖国高层次人才的培养问题。杨振宁认为物理学应该是有血有肉的“活”的科学,大学要克服专业教育模式的局限性,据此,他推崇通才教育,倡导归纳法和渗透性学习法,强调培养青少年的动手创造能力。杨振宁的物理教育思想,对我国高校物理教育乃至整个科学教育具有重要的指导意义。关键词杨振宁;物理学;教育思想杨振宁先生是中华民族的骄傲。1957年,年仅35岁的杨振宁先生与李政道因创立“宇称不守恒”理论而获得诺贝尔物理学奖,是摘取诺贝尔桂冠的第一位美籍华人。1986年,美国总统里根在华盛顿白宫授予他国家科学技术奖(美国对有卓越成就和杰出贡献的科学家的最高奖励)。此间,他又因与米尔斯(MILLS)共同提出的“杨米尔斯规范场”理论再次获得诺贝尔奖提名,被誉为“是与爱因斯坦比肩的物理学家”。作为世界著名的物理学家,经常有学生问他做物理工作成功的要素是什么对此,杨振宁先生归纳为“三P”,即PERCEPTION,FERSISTENCE和POWER。PERCEPTION指眼光,看准了什么东西要抓住不放;PERSISTENCE指坚持,看对了要坚持;POWER指力量,有了力量,就能闯过难关。他说“如果一个物理学家有眼光,能坚持;而又有很大的力量,那么我想他的成功的可能性就很大。”杨振宁先生怀着对祖国的满腔热情,不仅时刻关心着祖国的科技事业,而且深深思考着祖国人才的培养和教育的改革与发展,尤其是他对物理教育提出的许多真知灼见,发人深省,值得我们认真研究吸取。一、物理学应该是有血有肉的“活”的科学如何看待物理学,这是物理教育必须回答的首要问题。杨振宁先生经过几十年的物理学研究和教学,产生了自己的独到见解。1983年,杨振宁先生在香港中文大学20周年校庆纪念讲座上回顾自己做学生、做研究、做教师的经历,其中就提到1971年他回国后的一个感受“我最近这些年常常到中国访问,发现中国的大学所教的课程往往是非常之深的。有所谓‘四大力学’。每一个大学物理系的学生都要花很长的时间去念这四门艰深的理论课。‘四大力学’是不是重要的呢当然是重要的。没有人能否认‘四大力学’是物理学的骨干。不过,物理学不单只是骨干。只有骨干的物理学是一个骷髅,不是活的。物理学需要有骨头,还需要有血、有肉。有骨头又有血肉的物理学,才是活
编号:201312091934226052    类型:共享资源    大小:17.76KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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