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学科教育论文-浅析中学历史教学中的人文精神.doc学科教育论文-浅析中学历史教学中的人文精神.doc

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学科教育论文-浅析中学历史教学中的人文精神【论文关键词】历史教学人文精神教育【论文摘要】人文精神是现代教育的重要组成部分,作为基础教育中人文学科之一的历史学科,应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵,中学历史教育中的人文精神进行分析,以期增强教学效果。当今社会是一个迅速发展,日新月异的社会,时代呼唤具有创新精神,创造能力的全面发展的人。江泽民曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴亡发达的不竭动力。”这种人不仅应具有科学精神、文化素养、而且应包含人文精神。人文精神是现时代人应该具备的基本素养,是国民整体素质的重要组成部分。一个国家,一个民族,没有先进的科技就会受欺,没有民族的人文精神就会虚无。中华民族是人类最古老的民族之一,我们的祖先以其勤劳勇敢和顽强精神,以其聪明智慧和不懈奋斗的精神创造了光辉灿烂中华文明。这是我们民族最宝贵的精神遗产,是我们进行人文精神教育取之不竭的源泉。但是由于受传统应试教育体制的影响,人文精神教育在中学历史教学中普遍比较薄弱。加强对中学生的人文教育尤其重要。一、人文精神的内涵“人文”二字,泛指人类社会的各种文化现象。在中国,“人文”一次最早出现于《易经》中“观乎天文以察时变,观乎人文以化天下”。人文在《易经》中是一个比较宽泛的概念。中国古代的人文,是指礼教文化,一方面强调内心修养,使人成为有德行有善心的人。另一方面强调掌握礼乐仪文、琴棋书画等文化艺术形式或技能。在西方,古希腊哲学家认为“人文”指的是教养和文化、智慧和德行、理解力和批判力等理想的人性;在文艺复兴和启蒙运动中,出现了人文主义和理性主义的思考。现代学术界把人文精神定义为依靠社会学科的基础知识,结合生活实际,通过内心反省,感悟而形成的道德、情感、态度、价值观、自由、批判及超越精神。和对人生的的意义与价值的批判和思考。它是以对人生的价值的终极关怀和现实关切相结合为原则,以实现完整人性为基础,以全面而自由发展为目的的一种文化精神和生活方式,它对人的生存发展起着定向或定位的作用。作为人文科学的历史教育,从根本上讲是一种人性化的教育,是通过授予受教育者的历史知识,使其在认识自我世界,认识和适应社会,处理人与人之间的关系的能力和人文精神等方面得到发展,通过历史熏陶的与涵化,提高其自身修养与素质。学会做人。二、中学历史教育中的人文精神历史乃人文之本,作为
编号:201312091938506247    类型:共享资源    大小:9.68KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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