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学科教育论文-浅议“互动教学”在地理教学中的应用 .doc学科教育论文-浅议“互动教学”在地理教学中的应用 .doc

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学科教育论文-浅议“互动教学”在地理教学中的应用本学年初,我通过搜集资料,加上自己对“互动式教学”浅薄的认识,最后归纳确定了“互动式教学”的探究目标,即:“互动教学”是为实现教学目标而服务的一种教学手段,它作为一种教学模式有利于更好地实现我们的教学任务,“互动”就是要彻底改变单一、被动接受的学习方式,高度重视学生的主动参与、亲自研究、动手操作,强调师生间、生生间的交流与合作,充分发挥学生的主观能动性,使他们整正成为学习的主人,从而更好的体现“以人为本”的教学思想的有效手段。为了使“互动教学”扎实有序的进行,能在教学中起到实效,我将其分为两个阶段进行研究,第一阶段,即上学期,主要着眼于“师生互动”,打破那种旧有的师生关系,构建新型的师生关系;第二阶段,即今学期,主要着眼于“生生互动”的探究,重在加强生生间的合作与交流,优化教学模式,使学生成为整正的学习的主人。一、师生互动教学模式的构建。“师生互动”是互动教学中的主要环节,也是改善师生关系,更新传统教学的重要手段。我们知道,教师和学生是教学过程中的两个最基本的要素,学生是具有主观能动性的受教育者,一切教育的影响,教学目标的实现都要从学生身上体现出来。因此,在教学过程中要努力改变过去的那种教师一言堂的做法,而应将学生充分调动起来参与到教学中来。为此我在本学期授课时,通过课前预习,做好笔记,整理课堂知识结构,巩固训练和作业训练等环节来完成,这里设计的每一个环节都包含着师生的活动,目的是为处处突显学生的地位,发挥其主观能动性,让他们尽快从传统的被动接受的阴影中走出来,成为新型学习关系中的主人,具体做法如下:1、课前互动,培养学生良好的学习习惯。传统的教学强调的是教师要精心备课,强调的是对教材的钻研,他考虑的更多的是教师的传输能力,对学生的重视相对较少,而互动教学则强调学生的主观能动性,这就要求教师在课前不仅要备教材,更要备学生,备学生与教师的关系,哪些是学生可以自己接受的,哪些是较难理解的,会出现哪些问题,这样在课前就要设计较为可行的教学思路,设计课前预习作业,引导学生接触教学内容,让学生消除对教材的陌生感,体会学习的乐趣。同时,课前教师和学生的有效互动,可以帮助教师根据学生的预习情况,有效调整自己的教学设计,加强教学的针对性,而且有利于学生培养良好的学习习惯。2、课中互动,激发学生的学习热情。课堂是教学过程中的主要阵地,要
编号:201312091943246459    类型:共享资源    大小:11.14KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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