《动物的花衣裳》章芳2017.4.27

第11课动物的花衣裳一、教学目标：1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素点、线条、形状、色彩、肌理等，学会表现“花衣裳”的美术语言。2、利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过剪贴、绘画、刻、刮等多种表现手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”。3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。二、教学重难点：重点：发挥创意想象、尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用多种方法表现动物的新斑纹。难点：如何给动物穿上有特点的“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。三、教具和学具准备：教具：多媒体课件、素描纸、铅笔、油画棒、剪刀。学具：素描纸、铅笔、油画棒、剪刀。四、教学课时：1课时。五、教学过程：（一）导入新课1.师：同学们，今天有几只小动物来到了我们的课堂（出示动物外形白描图），可是它们遇到了困难，把自己身上的斑纹给弄丢了，请同学们连连看，为小动物找到合适的斑纹。生：找到奶牛、蝴蝶、蛇、狮子的斑纹进行连线。师：是的，找到斑纹的小动物就像穿上了一件色彩斑斓的花衣裳，今天我们就学习第11课动物的花衣裳。（二）教授新知1.了解动物斑纹的作用及斑纹组成要素：（1）师：不同的动物身上的斑纹不同，当然作用也不相同。现在请让我们一起漫步“动物世界”，观赏它们的“花衣裳”， 想一想它们的斑纹起什么作用呢？师：请欣赏第一组图片。生：图片中的长颈鹿、猎豹和斑马，这些动物身上的斑纹是跟周围环境的颜色类似，是为了不让别的动物发觉，起保护作用。师：是的，请同学们再仔细辨认，它们的斑纹图案有什么不一样？生：斑马的斑纹是黑线白线组成的（师板书：线的排列）、猎豹的斑纹有许多黑点（点的排列）、长颈鹿的斑纹是不规则的块面组成（面的排列、不规则形状）板书：点、线、面、形状（2）师：出示第二组图片。生：图片中的蝴蝶、孔雀和鹦鹉，这些动物身上的斑纹色彩斑斓、非常漂亮，起美化的作用。（板书：色彩）师：出示第三组图片。生：图片中的箭毒蛙、巴西毛毛虫和银环蛇，这些动物都有剧毒，因而身上的斑纹色彩鲜艳醒目，起警戒的作用，警告我们别靠近它。小结：同学们观察的可真仔细，动物斑纹的组成元素：点、线、面、形状、色彩等，他们的斑纹有的起保护作用、有的起美化作用、有的起警戒作用。（3）师：你还知道哪些小动物的斑纹有着以上作用的？请和大家分享一下吧！生：我知道竹节虫身体修长像竹节，喜欢待在叶子上，因而不容易被发现，它的斑纹是起保护作用。（师：是的）生：蓝环章鱼，遇到危险时，身上和爪上深色的环就会发出耀眼的蓝光，向对方发出警告信号，毒性非常强，它的斑纹是起警戒作用。（师：遇到美丽的蓝环章鱼，我们可要远离它）生：锦鲤是一种美丽的鱼，色彩艳丽、斑纹多变，就像裹着一层绚丽的丝绸，对水质要求低，容易养活，它的斑纹是起美化作用。（师：锦鲤是一种高档的观赏鱼）过渡：感谢这三位同学的分享，让我们增长了知识。（4）情景：同学们，动物界要召开化装舞会了，书上的小朋友给动物们绘制了“花衣裳”，请大家翻开课本第21页，看看他们是怎样绘制的呢，你最喜欢那件“花衣裳”，请和你的同桌说一说。（5）瞧，花格子小象和他的朋友斑马先生已经准备好了（课件展示）。还有这只小象、热带鱼也穿上了“花衣裳”，你觉得特别吸引你的是哪一件？（这些“花衣裳”是绘画的形式制作的）（6）其他动物也特别希望穿上新颖独特的“花衣裳”，参加化装舞会。请你来当设计师，给它们重新做件“花衣裳”，好吗？但是如何制作呢，接下来，请大家观看录像，待会老师要提问：1.老师给谁制作了“花衣裳”。2.谁能回忆一下老师的制作方法： A、先把纸对折，一边画上热带鱼，另一边画上它的斑纹。B、沿着轮廓线剪刻出它的外形。（强调在中间剪个小口，不能剪断了）C、合在一起，就完成了。师：这是镂空的形式。（三）学生习作，教师巡视指导1.你想给哪个小动物设计“花衣裳”呢？你会选择什么方法？（镂空剪、绘画、刮画、拼贴等）你会选择什么图案来做动物的斑纹。请你动手试一试吧！（课件）作业：给你喜欢的动物设计 “花衣裳”师：比一比谁设计的花衣裳，新颖独特、色彩丰富。（同学们发挥聪明才智，开始动手设计吧）2.教师巡视指导：发现亮点、纠正错误，有互动（四）作品展示动物界的化装舞会开始了，瞧、很多小动物们都穿着花衣裳来参加了。（屏幕展示小动物）。1.自己介绍：你给（）动物设计了花衣裳的，采用（）方式，设计的新颖特别之处是（）。2.同学和老师点评：你喜欢哪只小动物？为什么？也可以提出建议。小结：同学们，为动物绘制 “花衣裳”，就是这么简单。我们要大胆转变思路，改变动物斑纹的形状和色彩，就可以创作出许多新颖、独特的“花衣裳”。过渡：化装舞会结束了，小动物们都非常感谢你们的创意制作。（五）小结和拓展小小