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学科教育论文-浅论新课改下的生物多媒体资源教学.doc学科教育论文-浅论新课改下的生物多媒体资源教学.doc

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学科教育论文-浅论新课改下的生物多媒体资源教学【论文关键词】新课改多媒体资源教学资源教学模式【论文摘要】新课改是历史的必然,它改变了传统经典教学模式,是新理念为指导的教师和学生两个主体双向互动模式。教师不再是单一课本知识的灌输机,而是教育教学的研究者;学生也不再是知识的被动接受者,而是知识的主动探究者;课本教材不再是唯一的课标价值取向。新的形势下媒体教学的内容和概念发生了巨大的变化。对媒体素材体系的创建以及媒体教学模式的探究已成为教育教学研究的主题和必然。本文根据新课改精神,强调执教者应该重视的新理念,并提出建构学生知识和素养所需的多媒体资源教学环境的新观点。同时对媒体资源教学的原则和模式作了初步探究。新课改是历史的必然,它改变了传统经典教学模式,是新理念为指导的教师和学生两个主体双向互动模式。教师不再是单一课本知识的灌输机,而是教育教学的研究者;学生也不再是知识的被动接受者,而是知识的主动探究者;课本教材不再是唯一的课标价值取向。新的形势下媒体教学的内容和概念发生了巨大的变化。对媒体素材体系的创建以及媒体教学模式的探究已成为教育教学研究的主题和必然。本文根据新课改精神,强调执教者应该重视的新理念,并提出建构学生知识和素养所需的多媒体资源教学环境的新观点。同时对媒体资源教学的原则和模式作了初步探究。1.新课改新理念。1.1以面向全体学生的素质教育为核心。全体全面提高学生的基本素质和技能是新课改的中心任务。新课改精神的认真落实也真正能够史无前例地体现素质教育的精髓。1.2建构主义为指导。根据学生的智力结构、知识结构和教师业务能力结构,用最优化组合方法,把学科的基本原理、概念以及它们之间内在的关系的知识结构性传授给学生,培养学生的创新意识和探究能力,真正发挥学生在学习活动中的主动性。该理论体现了真正的教学应有的特点:高水平的思维、知识的深度、与现实的联系、大量的交流以及为学生的进步提供社会支持。1.3探究性学习。是“研究最有效、最主动、最能够激发学生想象力和创造力的学习”。立足于对人的潜能的开发,立足于对学生兴趣的强化,是解决当前“应试教育”系列问题的一个重要而有效的举措。1.4开放性模式。课程的开放性,教师应不拘一格,从单调的课堂里走出来,通过媒体看外面的世界;通过开放的教育资源环境建构学生的知识和情感。1.5创造性课程。在课标的准则下,课程是由师生这两个主体共同创造
编号:201312091946556618    类型:共享资源    大小:9.56KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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