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学科教育论文-浅谈哲学阅读教学与能力素质培养.doc学科教育论文-浅谈哲学阅读教学与能力素质培养.doc

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学科教育论文-浅谈哲学阅读教学与能力素质培养摘要:哲学阅读教学是学生能力素质培养的重要一环。如何在教学中培养学生阅读能力是学科教师必须深入探讨的问题。为此,教师要转变观念,采用科学的方式,有步骤地启发学生的自学能力、概括能力、质疑能力、思维能力。使阅读教学对学生能力素质的培养起促进作用。关键词:阅读教学能力素质培养素质教育就是对学生进行全面的、综合的能力教育。培养学生的各种能力,促进学生主动、生动活泼地发展,这是对素质教育本质特征的高度概括。如今,随着教学改革的不断深入,人们已经逐渐认识到加强阅读能力素质的培养对于促进学生各种能力发展的重要性。课堂教学形式多样,但总少不了要给学生一定阅读时间。可是,有的重视了阅读,却不注意反馈信息的回收,致使阅读与讲授脱钩,使素质教育在哲学课阅读教学中不能有效地落实。几年来,笔者在哲学教学中就如何指导学生阅读,提高教学质量,培养学生的能力素质做了一些实践与探讨。一、指导阅读,培养自学能力素质一位德国教育家说过:在教学过程中,教师指导学生自学,使学生逐渐学会自学,使学生在不断的学习中学会善于探索新知识、发现新问题,是开发学生智力的基本途径和方法。教师在教学中有目的、有计划地指导学生阅读教材,可以加深学生对基本概念和基本理论的认识,牢固掌握知识,为培养学生的学习习惯和自学能力素质打下良好的基础。首先,教师要布置阅读提纲,让学生带着问题读书。例如,在学习“什么是哲学”这一课题时,我布置了以下阅读思考提纲:1、什么是世界观?2、哲学的世界观与人们处于自发状态的世界观,其区别表现在哪里?3、世界观和人生观又有什么关系?通过细读,大多数学生对上述问题能做出正确的概括。对问题较模糊的少数学生,教师积极引导和点拨。由于教师不再以讲为主而是以导为主,学生不再以听为主而是以思为主,使得学生的自学能力素质大大提高。可见,教师应想方设法地给学生自己读书,思考和表达的机会。使教学的过程成为学生在阅读实践中主动地探索、获取、创造的过程。同时,教师可以通过阅读教学,了解学生的思路,掌握学生的思维趋势,因势利导。此外,教师要给学生思考、表达的自由,不要加以过多地限制。学生通过阅读,不但能把课文中的许多内容读懂,而且也能讲出一些较深刻的见解来。学生的能力会在这种主动的阅读活动中得到展现。二、阅读感知,培养概括能力素质培养学生的阅读、概括能力素质,对于学生的现在和未来
编号:201312091954366961    类型:共享资源    大小:10.00KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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