学科教育论文-浅谈在生物教学中加强对学习成绩优秀的学生的养成教育.doc

学科教育论文-浅谈在生物教学中加强对学习成绩优秀的学生的养成教育论文关键字：生物教学成绩优秀养成教育论文摘要：学习成绩优秀的学生总体表现是好的，但是不可忽视的是有些学习成绩好的学生或多或少存在着行为缺陷，而这些缺陷往往会被其好成绩所掩盖，使其行为缺陷得不到及时的纠正，最终会影响他们的健康成长，通过生物学科渗透加强对学习成绩优秀的学生的养成教育，促进其全面、健康发展。在初中生物中有很多教学内容是渗透学生的养成教育的，比如：环保教育、健康教育、爱国主义教育、科学方法培养、合作精神培养等。当然，这些教育内容是面向所有学生的，每一位学生都应因此受益，并能在生活中加以运用。但在教学实践中，很多教师往往会忽略这方面的教育，因为这些内容在考试中所占分数有限，毕竟考试指挥棒作用还是很强大的。这种做法是和新课程改革的精神相违背的，必须加以纠正。然而在教学中，还有一种现象也必须引起我们的高度重视：忽视对优秀学生的养成教育。长期以来，老师们对那些平时学习能力较强，学习成绩优秀的学生，总以为他们觉悟高，表现好，能自己管理自己，真是样样红，显得过于放心，甚至有些放任。但是，这部分学习成绩优秀的同学，实际上也存在着很多心理上的问题和困惑，在行为上也存在缺点或不足，其成长道路也不会是一帆风顺的，同样需要老师去全面地关心和帮助他们，引导他们在成才的道路上走得更快、更稳健。一、学习成绩优秀的学生的行为缺陷从心理学角良结合学生实际情况分析，成绩优秀的学生的心理状况虽然总体上是健康向上的，心理活动丰富多彩，各有特点，但也存在着一些共陛的问题；(一)重视知识学习，忽视自己的行为养成。“望子成龙”是天下父母们的普遍心理，也是人之常情，但有的学生的父母、亲友不恰当地施加压力，灌输一些诸如学习为了出人头地、光宗耀祖、升官发财的思想，再加上有的教师对成绩好的学生的不正确的偏爱，使学生的上进心中掺杂了许多自私自利的思想成分，自觉不自觉地认为，只要学习好，成绩优，其他一切都无所谓，抱着“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古训不放，这样的入，往往对社会，对国家和民族的命运漠然置之，对集体的兴衰和他人的冷暖毫无挂念，将来走上社会后，也难有大的作为，于国于民不可能有较大的贡献。(二)个人活动能力强，但集体合作精神不够。学习成绩优秀的学生的感知能力、应变能力都较强。但有一部分成绩好的学生，觉得自己对集体活动不感兴趣，不想甚至不肖与其他同学合作学习或合作共事，不能在集体生活中发挥应有的作用，自己也得不到应有的锻炼和提高。(三)情绪化明显，经不起挫折。有些成绩好的学生容易产生唯我独尊的思想，容不得别人胜过自己，对同学之间竞争的理解发生了偏差，认为竞争的结果非胜即败，缺乏“双赢”的理念和心态。表现在平时的学习生活中，崇尚个人奋斗，不愿意过多与同学交流、探讨，一旦被他人超越，则耿耿于怀，心理不平衡，甚至出现过激行为。二、在生物教学中加强对学习成绩优秀的学生的养成教育策略(一)树立平等意识，保持一颗平常心。在生物学中，强调生命的平等权利。生物圈中任何一种生物都是经过亿万年的自然选择，在形态结构、生理等方面适应于周围的环境而生存下来，无论对人类有益或有害的生物，亿万年的生命形式都值得尊敬，况且生物的进化是不可逆的，物种一旦绝灭就不可再生。教师首先应具有这种平等的心态，也只有这样才能做到“一视同仁”。学生成绩上有差别，但在人格上都是平等的。昕以教师要客观而全面地分析对待学习成绩优秀的学生，对其成绩不抹杀，对其缺点不掩盖，不护短，爱之有度，严之有格，既满足他们的荣誉感，又扫除他们的优越感，帮助其始终保持一颗平常心，对待自己的学习和生活。(二)培养合作意识，达成“互惠多赢”。生物圈是地球上最大的生态系统，只有当生物圈健康协调发展时，人类和其他生物才能健康生存和发展。关爱自然就是关爱人类自己，人类只能做自然的建设者，做自然的亲密伙伴，人类和其他生物应当是平等互爱的关系。保护自然，不是不加利用地封闭自然，毕竟人是生物圈中的一员，人的衣食住行都离不开生物圈。但人类应该科学、合理地用与保护相结合既是生态系统本身的需要，也是人类生存和发展的前提。学习成绩优秀的学生也是班级的一员，也必须在和同学们的交往中成长。只有相互帮助，相互关爱才能使每一位同学享受幸福、快乐和进步。通过互助活动，有利于学生之间的相互了解、相互尊重、相互学习、相互促进，实现优势互补、相得益彰、共同进步，共同提高。据科学论证，自然界有这样一种现象，当一植株单独生长时，显得矮小、瘦弱，而与众多的同类一起生长时，则枝繁叶茂、生机盎然。在生物教学中老师也要有意识地安排一些活动，使学习成绩优秀的学生有更多的机会认识到其他同学的特长和技能，认识到与人合作的重要和乐趣，得到全面而健康的成熟的心理体验。(三)抓好挫折教育，正确看待成功和失败。“惟知跃进，惟知雄飞”是革命先烈、青年导师李大钊对青年学生的殷切期望，即期望青年人要敢想、敢说、敢做，敢于创新，敢于超越，乐于迎接任何艰难困苦、在困难面前不低头，在逆境中不气馁。生物学中很多的成果都是科学家经过无数次的失败才最终成功取得的，其研究过程的艰辛与困苦自不必多说。这些都是对学生进行养成教育的好的素材。学习成绩好的学生将来很可能从事科学研究工作，这些鲜活的事例就是对他们的正面引导。使他们知道科学研究不是一朝一夕就能完成的，最后的成功都是建立在无数次的失败的基础上的，每一次的失败都会使我们向成功又迈进了一步。这些伟大的科学家只所以能够成功是由于他们能正确对待成功和失败。因此，老师要有计划、有针对性地安排他们的学习任务和目标，设计恰当的教育情景，选择适当的教育时机，在他们的成功之途上没置一定的困难和障碍，比如，在平时作业的难易程度及评价标准上提出更高的要求；促使其开拓思路、自我加压，全力以赴。为他们的健康成长打下良好的心理基础，提高其抗打击、抗挫折能力。在真正遇到生活中的不幸和学习上的挑战时，经受住考验，笑对人生。(四)加强情感教育，促进学习成绩优秀的学生全面发展。在生物教学中，情感既是教学的目标之一，又是教学的手段之一。情感教育是素质教育不可缺少的重要层面，对学生的全面发展有着重要的作用。例如，通过介绍我国丰富的生物资源，使学生增强热爱祖国、热爱自然的思想情感；通过了解与生物学有关的世界重大热点问题，如资源、能源、人口、粮食、环境等问题，培养学生社会责任感和忧患意识；通过学习在生物科学发展中作出突出贡献的杰出人物和重大研究成果，激发学生热爱科学、追求真理、刻苦钻研、勇于探索的精神等。在教学中关注学习成绩优秀的学生参与情感教育的情况，发现问题及