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学科教育论文-浅谈多媒体在美术教学中的巧用.doc学科教育论文-浅谈多媒体在美术教学中的巧用.doc

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学科教育论文浅谈多媒体在美术教学中的巧用内容摘要对于一门以视觉为主的学科美术教育,已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。那如何让信息技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用,通过动态演示,刺激学生的多种感官,引导其学习过程。教师可以运用多媒体创设氛围,激发学生的学习兴趣。在教学中运用多媒体技术,重点设疑,启发学生带着问题去思考,去学习,可以起到牵一发而动全身的作用,学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。关键词多媒体教育技术美术教学随着课程改革的深入,在课堂教学中出现了一系列全新的局面,“让学生得到最大发展”的新理念得到进一步的完善。每位教师都在新形势下努力探索适合本学科的教学手段、方法。其中,信息技术的运用,是各学科争先利用的课堂新手段,在美术教学上,它更是最具特色的一道风景线。面对各种纷繁多变的视觉信息的冲击,对于一门以视觉为主的学科美术教育,已经全方位地感受到了“信息时代”带来的机遇和挑战。那如何让信息技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。一、巧用基点感官激趣。学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素。研究表明如果在学习过程中视觉、听觉、触觉等多方面感官协同作战,三天后记忆的内容占百分之八十左右。计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用,通过动态演示,刺激学生的多种感官,引导学习过程。如小动物盖房子这一课。“呜房子被大风刮倒了,怎么过冬呢小兔伤心地哭了。”我通过课件把这一幕真实地再现于学生目前,伤感的背景音乐,可怜又可爱的小兔子形象等等,同时触动学生的视觉、听觉,把学生引入了所描绘的情境中,激发学生的真情实感引发了他们强烈的同情心,为下一步的自主创作奠下了良好的基础。二、把握活点制造氛围。要形成良好活泼的学习氛围,很大程度上由学生的兴趣所决定。兴趣是由外界事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。正如德国教育学家、教育家赫尔巴曾经说过的“兴趣意味着自我活动。”小学阶段的学生由于年龄特点,他们的定向能力尚处在较低的层次,注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况,教师可以运用多媒体创设氛围,激发学生的学习兴趣。如六年级的诗情画意。一首古诗、一幅插图什么能带动学生呢很明显,传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚,而利用媒体教学却正好
编号:201312091956017025    类型:共享资源    大小:10.84KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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liyun上传于2013-12-09

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