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学科教育论文-浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养.doc学科教育论文-浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养.doc

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学科教育论文浅谈学校体育教学中学生主动精神的培养摘要面向21世纪,我国教育领域正从应试教育向研究性学习转轨。在体育教育中贯彻研究性学习,其结果绝不是单纯为少数学生掌握几种运动技术所能体现的,而必须在教学观念和教学方法上进行变革,如果说“研究性学习”本质是主体教育观的体现,那么在体育者之中实施研究性学习,就是发挥全体学生的主体性,保证学生能主动投入到课堂教学活动中,使全体学生通过体育教学发展各种素质与能力。关键词素质研究性学习体育教学主动精神体育教育作为学校教育的重要组成部分,在实施研究性学习中具有其他学科不可替代的作用,它不仅可以增强学生体质,还可以增长学习知识,培养学生的意志促进学生的智力发展和审美能力的提高。然而体育课真地能培养学生的能力及其个性吗恰恰相反,如今的体育课往往是依葫芦画瓢,机械照搬多而缺少加工和创造,不能充分体现学生的主体性,不注重培养学生发现问题解决问题的能力。于是本人在教学实践过程中,就如何培养学生在课堂上的主动精神作了一些初步探究。二、研究对象和研究方法1.研究对象奉贤曙光中学高二年级女生2.研究方法⑴文献资料法⑵实验法在教学过程中通过对几个平行班实施不同教学方法来发挥学生的主体性。三、研究结果与分析一何谓素质和研究性学习素质是指人在先天生理的基础上受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识和社会实践而养成的比较稳定的身心发展的基本品质。一般包括思想道德素质、文化素质、身体和心理素质,它是知识、能力的内化和升华。1研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用知识解决实际问题的能力。2二体育教学中研究性学习的基本要求。1.体育教学实施研究性学习的基本要求。首先要确立学生的主体地位。研究性学习是关注学生主体性发展的教育,体育教学的开发性与活动性为发展学生主体人格和培养学生的主体意识,提供了客观的条件,这就要求教师在教学内容的选择与组织教法的使用上把学生放在主体地位,使学生在教师的指导下,积极、主动、活泼地学习体育,在体育教学的双边活动中,学生的主体地位主要体现在教学内容的可适性,组织教法的开放性、自主性和创造性上,把学生作为认识的主体、发展的主体。其次,促进学生的全面发展。促进人的全面发展是
编号:201312091958237126    类型:共享资源    大小:14.28KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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