学科教育论文-浅谈小学数学新课引入.doc学科教育论文-浅谈小学数学新课引入.doc

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学科教育论文浅谈小学数学新课引入摘要良好的教学导语不仅能先声夺人,磁石般地吸引学生,而且能为学好新课创设良好的教学气氛,开启学生的心扉,给课堂教学定下成功的基调。关键词引入吸引生动激发新课的引入是教师教学艺术的重要组成部分。恰当引入新课,可以巧妙地拉开知识的序幕,吸引并激发起学生的学习兴趣和求知欲望,使学生竞相前往,主动获取知识。笔者联系自己十几年来的教学实践,就引入新课设计和实施中应注意的问题谈几点体会。一、新课引入设计的方法必须具有“吸引力”由于小学生先天好动、好奇,无意注意占很大成分的心理特征,教师要注意利用导入新课这个重要教学环节,设计适当的方法,在极短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使全班学生的注意力迅速“到位”。如教授“三角形内角和”时,采用“布设迷阵”导入法,先让学生任意画一个三角形并量出各个角的度数,然后让几个学生说出各自量的其中两个角的度数,我马上说出他们第三个角的度数,让答对的坐下,这样可使学生急着要知道老师的“秘招”,从而引入新课。又如教学“三角形面积”时,让学生回顾平行四边形的面积公式的推导法,再演示将平行四边形剪成两个完全一样的三角形,从暗示其转化方法,引导学生探索新的知识。二、新课引入设计的方法必须具有“趣味性”只有对所学产生兴趣,才能爱学、乐学、会学、喜学。我认为引入阶段的主要作用是培养学生的学习兴趣。因此,引入阶段采取的方法必须具有趣味性。如“动手操作”、“直观演示”、“创设情境”、“竞赛引入”、“编讲故事”等。例如教学“圆环面积计算”时,我先让学生各自画一个半径是2厘米的圆,剪去内圆,留下外圆,这样就得到了圆环,然后让学生讲述操作过程,经整理后得到一个圆面在剪去一个同圆心的内圆后,就得到了圆环。接着进一步引导“怎样求圆环的面积”这样新知识的解答方法已经水到渠成了。三、新课引入设计的方法必须具有“针对性”根据小学心理特征,新课导入设计必须针对所教年级、所教教材,不同条件、不同环境、不同时间选择不同的适当方法,绝不能只图表面热热闹闹。例如“三角形面积公式推导”与前面学过的“平行四边形”的面积有着密切的关系,是旧知识的扩展与延伸,那么,导入新课就宜采用“以旧带新”、“直观演示”导入法。综上所述,新课在引入设计和实施中,只要能使学生对所学本身产生兴趣,具有一定的吸引力,使学生在不知不觉中“会学”、“学会”。这种引入方法无疑是有效的。采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法,运用教具、图片。实物演示、教法和变换等方法,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样就有一个良好的开端,也就有了成功的一半。参考文献1刘玉术,走进新课程,北京大学出版社,200242刘秀引,新课改下的课堂教学,中小学教学参考,199921
编号:201312091959457184    类型:共享资源    大小:7.14KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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