学科教育论文-浅谈思想政治课教学中如何培养学生的创新能力.doc

学科教育论文-浅谈思想政治课教学中如何培养学生的创新能力摘要:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”青年学生是振兴中华民族的希望,是国家未来的建设者和接班人,及早培养他们的创新能力,是教育工作者肩负的重任,思想政治课教师更应首当其冲,肩负起这个重任。关键词:教学；培养；能力在思想政治教学中如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师眼前的头等大事。下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力,谈谈自己的认识。一、创设良好教学情境,激发学生创新意识情境教学不仅可以激发学生的兴趣,而且有利于培养他们的创造性思维,这对培养学生的创新意识,创新思维有着独特的作用。因此,它是一种与创新教育相适应的教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境,制造一种能激起学生思考的条件和氛围,使学生在客观情境中获得具体的感受,从而激发其相应情感,由此引导学生关注教学内容,把激起的强烈情感投入教学活动,进而激发学生思考、探究的需要,发展其创新思维。例如在进行初一政治教材第二册第一课的教学时,我就先结合了一些典型事例、故事等材料向学生讲述了交往的重要性,又结合心理学方面的一些研究成果和结论说明了初中时期的交往具有的一些新特点,从而让同学们懂得重视交往、学会交往。为了让学生能把所学知识用于实际生活中,我在组织讨论“怎样摆脱交往中的两难处境”时,设计了一个情境,其内容如下:我想向王帅借一本很好看的书(本地书店没有卖的),但王帅向我提出一个条件,就是期末考试的时候帮他作弊。我很想看书但又不想帮他作弊,这时我又该怎么办?学生的讨论异常激烈,而且想出了很多的好点子。比如:甲同学:我宁可不借书看也不帮他作弊。乙同学:我有一个两全其美的办法那就是,先告诉他作弊是不对的,并列举一些作弊的坏处,然后再帮他复习,提高学习成绩,自然就不用作弊了。这样就既可以保持同学间的友谊又可以借到我想看的书了,还不会违背自己做人的原则。丙同学我在总结时,充分肯定了学生想法。学生的讨论内容不拘泥于课本,但又源于课本,还起到了很好的教育作用,增强了学生处理实际问题的能力。二、改变传统教学模式的弊病,充分利用课堂教学和实践,开拓学生的创新思维能力传统的教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”“说教式”的弊病,作为此模式的教师只需具备两样东西:一张嘴,一支粉笔。这样就不利于让学生发挥作用,而且也不利于学生对知识的吸收。现代教学模式一般采用的是“参与式”“讨论式”“启发式”等为主,注重把学生放在教学的主体位置,让课堂成为一个开放式的教学环境,在互动中教学,从而让学生轻松地掌握知识,懂得道理。(1)突出学生的主体地位。师生和谐、教师主导、学生主动是政治课的内在要求,更是现代教育观的体现。要搞好政治课教学,必须发挥学生的主体性。这就要求建立一种宽松、民主、自由、丰富多彩的氛围。让学生动起来,让课堂活起来。让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。学生在课上可以充分发挥想象力和创造力,从而不断地有所思考、有所创新,培养独立思考的能力、解决问题的能力,为将来成为创新型人才奠定基础。(2)发挥教师的主导功能。初中政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计相关课题,从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计内容,学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行学习,学生亲身参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。作为教师应指导学生做好充分准备,使学生通过学习,理解并掌握基本知识,锻炼分析问题、解决问题的能力,培养创新意识与创新精神,提高创新能力。总之,在初中政治课的教学中,要将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位,突出他们的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,让学生在开放的教学模式中放飞思想,学以至用,从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。三、激发学生兴趣,培养创新意识从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,教条条,背条条,“满堂灌”的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生的创新能力的目的。因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创新思维能力。在教学过程中应改变传统的教学方法,运用多媒体辅助教学,发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件,去激发学生的学习兴趣,引导和启发学生独立地获取知识,运用知识；去开发学生创造的潜能、培养学生解决问题的能力。如:进行新时期最鲜明的特点是改革开放教学中,我播放歌曲走进新时代,使学生从优美的乐曲声中体会到了“改革开放富起来”的真切感受,自然而然地引入新课教学；又如我在上初三活动课“选择一个有关资源或环境的问题,撰写调查报告”时,组织全班同学到学校附近居民、企事业单位考察当地水泥厂造成环境污染情况,自然会激发学生学习思想政治的兴趣。通过实地考察,绝大部分同学都能用所学知识去分析解决实际问题,提出了很好的建议,写出了较高质量的调查报告。四、激励探究,最大程度的释放学生的创新潜能受传统的教育模式的影响,我们的学生创造心理淡漠,因此,必须充分调动学生思维的积极性,鼓励学生不断探求新知,敢于创新。对学生的独创的意见,甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励,促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。例如:我在上“营造美好的文化环境”这一课时,就设置了这么一个题目:“目前,在中学生中出现了一股上网热。这上网热是好,是坏,请大家来评说。”因为充分发扬民主,课堂气氛热烈,效果非常好,有的观点认为:网上学习可以避免学生胆怯心理,通过交互式学习