学科教育论文-浅谈话题作文的特点.doc

学科教育论文-浅谈话题作文的特点建国以来高考作文命题可以分为三个阶段：命题作文材料作文话题作文。第一阶段从1951年到1965年，以命题作文为主；第二阶段从1978年到1997年，以材料作文为主；第三阶段从1998年开始，采用话题作文这一新的作文命题形式。这三个阶段作文命题的思维特点为：封闭性半封闭半开放性全方位开放性。显然，话题作文给作文教学与备考带来了新课题，话题作文有哪些特点呢？先从话题说起。话题就是谈话的中心，在口语交际中它具有以下五个特点：（1）临时性：话题总是谈话双方临时设定的；（2）共知性：话题是交谈双方已知的信息；（3）共许性：话题是双方共同认可的感兴趣的问题；（4）激活性：话题是被现场情景激活了的信息；（5）双向性：话题是谈话双方的信息交流和思想交流。什么是话题作文？就是按照命题者给定的话题进行写作。话题作文既有话题的某些特征，又有其自身的特点：（1）限定性：作文话题由命题者预先设定，不具备临时性；（2）共知性：作文话题是所有写作者已知的信息，做到大家有话可说；（3）指定性：作文话题表现命题者的意向，写作者只有听命而无法选择，不存在共许性；（4）激活性：话题作文必须设置情景激活写作者的库存信息；（5）单向性：话题作文是供阅卷者评判的，其主要目的不在于交流信息。那么，话题作文与命题作文、材料作文有哪些区别呢？话题作文与命题作文的主要区别：（1）内容指向与中心指令：话题作文只是提供写作范围，题目用来提示内容指向，命题作文一般是限定写作的对象与中心意思，题目用以发布中心指令。（2）相关与紧扣：话题作文只要求所写内容与话题相关即可，命题作文则要求紧扣题目构思行文。（3）写作范围：话题作文的写作范围远远大于命题作文。（4）拟题：话题作文可以自拟标题，命题作文则不允许另拟题目。话题作文与材料作文的主要区别：（1）材料的作用：话题作文所提供的材料是写作的导引，只起到辅助作用（提出话题的“引子”，提供话题的背景，提炼话题的事实），所写作文只要在话题范围内即可；材料作文所提供的材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把材料的中心作为写作的主题。（2）材料的处理：话题作文不要求抠住材料写作，材料作文则要求紧扣材料构思行文。（3）文体的限制：话题作文不限文体，材料作文以限定议论文居多。（4）标题的编拟：话题作文一般要求自拟题目，材料作文或提供题目或要求自拟，由于话题作文有着广阔的思维空间，因此即使同是自拟题也要比材料作文自由得多。话题作文与命题作文、材料作文最本质的区别：话题作文从形式到内容都把限制降到最低点，给写作者最大的发挥余地，因此比命题作文、材料作文有着更大的写作自由，有利于写作者表现自己的创造力。话题作文的思维特点是全方位开放性，主要表现在以下几个方面：思维的能动性：话题作文不再把材料作为写作的制约，相反，把材料作为帮助考生理解话题的桥梁，激发考生写作冲动的导火线，引导考生立意构思的触媒。这样大大调动了考生写作的主观能动性，使他们从被动写作的状况中摆脱出来，消除了审题的担心和立意的忧虑，从而产生“我要写”的欲望，显然这是考场作文一大解放。思维的灵活性：一个话题，不但可以从不同的方面去分析问题，而且可以从不同的角度思考问题，还可以从相反的方向去发现问题，这就表现了思维的灵活性。另一方面，话题作文不限文体，提倡表达方式多样化，也促使考生灵活选择灵活处理，以求最佳发挥。这样从内容到形式都对思维的灵活性提出更高的要求。思维的创造性：应该说每一种作文题型多多少少都能留给考生创造的余地，但话题作文给考生的创造空间特别大。创造空间的大小与作文限制的多少成反比，话题作文的限制比材料作文少得多，因此它给考生的创造空间也就比材料作文大得多。只要考生敢于创新，善于创新，话题作文会以其他作文题型所没有的宽容来接纳这些作品。时代呼唤创新，话题作文应运而生，迎来了作文创新的春天。思维的广阔性：话题的宽泛性自然而然带来思维的广阔性，因此面对话题作文，我们不妨放飞思想：既可以横向拓展，也可以纵向挖掘；既可以谈天说地，也可以说古论今；既可以回顾过去，也可以预见未来；既可以立足现实，也可以展开想象古诗云：“大海从鱼跃，长空任鸟飞。”话题作文的思维空间这么广阔，用这两句诗来形容真是再恰当不过了。思维的开放性：以思想健康为前提，想说什么就说什么，这就体现了思维的开放性。相对而言，材料作文比较封闭，因为考生的作文必须表现材料所蕴涵的思想。话题作文则不然，考生完全可以就话题所提出的中心问题谈自己的看法，根本无须产生对与不对的顾虑，有的只是写得好与不好的差别。畅所欲言，这是话题作文给每个考生的自由。根据话题作文的这些特点，作文的教学与备考应有新举措。如果说材料作文的训练重点是怎样从材料中提炼观点，又如何加以演绎或证明的话，那么话题作文要把训练重点放到以话题为思维起点作辐射思考，然后择善而为的思维操作上。如果说材料作文的又一个重点是如何利用材料为自己的写作服务，那么话题作文要把训练重点放在借助材料理解话题，启动写作思维进行立意构思上。如果说材料作文的训练重点是议论文，那么话题作文要训练各种文体的写作，同时允许学生个体把训练重点放在自己所擅长的文体上。除此之外，话题作文更要求学生扩大视野，增加积累，以满足开放性思维的内需。概而言之，面对话题作文，作文教学要改革，再用旧的训练模式来应付新的命题形式，大有刻舟求剑之嫌。高考作文备考“五个一”工程借用一个流行术语，高考作文备考不妨搞搞“五个一工程”：每天增加一点积累考场作文最怕“无米之炊”，“米”从何来，只有一个源头，那就是平时多积累写作素材，或生活积累，或阅读积累，以增加自己的写作内存。这项工作理当于平时常抓不懈，“临考抱佛脚”并非上策，但从应试的角度来看，有的放矢地积累素材，也还是必要的。在高三阶段坚持利用学习的边角时间多阅读，多识记，扩大知识面，不失为一条“存米”的途径。从现在做起吧，每天抽出一点时间，或诵一首小诗，或背一句名言，或攒一段材料，或记一则新闻每天增加一点积累，哪怕只是一点点，集腋成裘，可解高考作文燃眉之急。每练致力一个环节考场作文的整个流程，一般包括审题、立意、选材、构思、行文、拟题、修改等七个环节，写作训练时可以侧重于某个环节以求提升。就个人而言，可能存在某个薄弱环节，写作时可以致力于这个环节以求突破。我们知道，提高作文成绩的途径之一在于减少失误，变薄弱环节为强项不就减少失误了吗？比如审题是薄弱环节，那就专门训练审题，审题过关了，不再偏离话题，成绩不就有了基本的保障？又如议论文写作，老是泛泛而谈失之肤浅，那就强化训练“为什么”这一环节，强迫自己说出三四条理由，锻炼阐理的本领，文章不就相对深刻了些？我们说每练致力一个环节，但不是致力于每个环节，要特别下工夫的是薄弱环节。每次打造一个片段这是提高作文语言档次的捷径。考场作文是急就篇，客观地说语言比较粗糙，如果能够精心打造一个精彩的片段，表现出较高的语言表达水平，就会为整篇作文增加亮色。因此我们要以精彩的语言表达为目标，坚持片段作文训练。比如记叙文，以生动形象为目标，写作景物、肖像、动作、心理的段落；又如议论文，可以精炼流畅为目标，写作阐述某种观点的段落。片段作文训练还可以把发展等级的语言要求作为目标。比如“句式灵活”，以灵活运用疑问句中的设问句和反问句，否定句中的多重否定句，整句中的排比句和对称句，以及常见的变式句为重点，学着写精彩片段。这样句子训练和片段训练就融为一体了。又如“善于运用修辞手法”，我们就可以恰当运用比喻、拟人、移就、通感等修辞手法来写作写景状物的片段。当然，写作片段要设计好情景，使片段训练可以直接为篇章写作服务。每篇突出一个亮点所谓亮点，整体而言是指一篇文章的特色，局部来说是指文章中某个出彩的地方。文章有特色可以提高档次，局部能出彩也会增加成绩。比如2003年高考有篇作文