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学科教育论文-浅谈谈小学数学教学模式的转换.doc学科教育论文-浅谈谈小学数学教学模式的转换.doc

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学科教育论文-浅谈谈小学数学教学模式的转换论文关健词:数学课堂教学教学模式素质教育创新论文摘要:随着《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修仃版)》的公布和执行,教师要根据教学大纲“培养学生的创新、实践能力”的原则,顺应儿童的思维特点和利用课堂有限的教学时间,通过“扮讲、巧练”,启发学生的创渐思维。教育部于20伪年3月公布了《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》。《修订版》对小学数学学科性质、教学目标、教学内容和教学方法等方面都做了一些修改。《修订版》中强调了“培养学生的创新、实践能力”。创新应成为小学数学教学的一个指导原则,并体现在数学教学的过程中。数学作为一门思考性很强的学科,它不仅是一种意识,思维方式,还是一种文化。它成为人们提高文化素质的重要组成部分。作为一名基础教育工作者,本人清醒地认识到数学的学习不只是概念、法则、公式的掌握和熟练过程。更应该成为探索和思考的过程,所以我们要鼓励学生从具体的实例中体会数学,在具体的情境中提出自己的想法。但就目前小学数学教育中,普遍存在着两个问题:一是如何辩证地处理教师与学生的主体关系;二是在教学过程中,是单纯地“讲数学”、“听数学”、“练数学”,还是更多地引导儿童在实际情境中去探索创造这两个问题是相互关联的,其实质都涉及到正确树立现代数学教育观的根本问题。针对这种情形,作为新伐纪的教师,我们要认真思索。改变旧有的不符合新大纲要求的教学模式,积极探讨新的教学模式。如何去培养学生的数学意识和数学素养;如何为学生创造一个轻松的学习氛围,让他们去体验与实践;如何让学生感受生活中的数学,运用数学分析问题和解决问题等方面是我们的奋斗目标。在数学教学过程中。本人总结了以下三种数学棋式,以供同行们共同探讨:一、“四要度”教学模式(一)导人新课要有“强力度”新课的异人要像磁石一样,牢牢地吸引学生的注意力,拨动学生思维之弦,激起积极思维的浪花;使学生产生强烈的求知欲和高涨的学习热情。为课堂教学营造良好的教学氛围如在小数点位策移动小数大小变化这一抽象教学时,教师可根据小学生爱听童话故事的心理特点,设计一个童话故事。.教师先在黑板上写出26,83和2683两个数进行大小比较,接着教师叙述故事情节:由于2683比26.83大,经常欺负23.,有个叫“小数点”的魔术师看了很生气,决定要洽治这个2683,于是趁2683不注意时,“
编号:201312092010577641    类型:共享资源    大小:11.96KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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