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学科教育论文-浅谈阅读教学课堂的创新.doc学科教育论文-浅谈阅读教学课堂的创新.doc

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学科教育论文-浅谈阅读教学课堂的创新【摘要】阅读教学要在继承传统的基础上进行教学创新,主要通过改变课堂结构、落实教学艺术、分时段互动等几个方面的师生互动实践达到目的,尤其是分时段互动中的课前决策互动、课堂角色互动和课外探究互动具有可操作性和实用性,是阅读教学课堂改革的一种新方式。【关键词】创新阅读教学课堂创新一、创新的背景如何在阅读教学中创新,这个问题困扰教育界许多年了。我们作为教育工作者对前人的宝贵经验当然要继承和批判吸收。师生互动教学是在继承传统阅读教学经验的基础上,融合了新的课程理论、吸取了时代新的教育教学理念而提出来的一种课堂教学方式,对于改变学生的接受式思维与教师教学的疲劳战现状具有积极的意义。师生互动教学的核心是在教师的有效指导下学生与学生之间,特别是学生与教师之间进行的对师生共同关注的问题(某一语言现象,或某一文学形式,或教师教学,或学生学习中的困惑等)进行互动式的质疑、辩论、探究,最终寻求问题解决的一个动态的互助的教学过程。阅读教学中,师生互动的学习是与学生被动学习、灌输式的接受学习相对的概念。在传统的课堂里,也会有互动,只是太过于局限在课堂、书本,学生自己自由学习的空间被严重压缩。因此,开展互动教学并不是要排斥传统教学,而是让传统教学的经验为它所用,为它服务,并让其促使新课程改革被更多的教师接受、为更多的学生受益。如今,社会分工的精细,学科渗透的多元,仅受文学知识灌输的人才已不能满足社会的需要。因此,通过师生互动的方式,可以加强学科知识的整合,加强各学科知识的渗透,有利于课堂学习过程中师生信息的反馈和交流,有助于课堂教学创新。阅读教学要符合新课程教育理念,落实新课程教学改革的要求,真正走入新课程,实施师生互动的课堂教学是很值得尝试的一种新做法。二、创新的几点尝试1.改变课堂结构,激发学生思维改变课堂结构即继承阅读教学重视阅读、重视字词句理解落实的教学传统,找准互动创新的切入口,改变原来课堂的“垂直式”结构(教师一根线垂直到底)为“放射状”“辐射状”结构,即由一个问题向某一方向或角度发散出许多问题,或以一个问题为中心生发问题环或问题群,从而达到激活学生创新思维之目的。教师在互动过程中,注意引导学生把新知识之间的内在联系找准,然后与原有知识进行重组整合,成为新知识的一部分。互动的中心问题可以由教师提出,但更多的情况却从学生自己的已知出发,尽可能地创设让
编号:201312092011287662    类型:共享资源    大小:12.92KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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