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学科教育论文-新课改下高中综合实践活动课程现状透视.doc学科教育论文-新课改下高中综合实践活动课程现状透视.doc

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学科教育论文新课改下高中综合实践活动课程现状透视摘要综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践,是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。理解该课程的学科内涵并对其进行价值定位是课程实施的先行条件;直面课程的开发与实施并认真反思,是课程发展和进步的必然要求;坚持生活化原则,努力转变教学观念,积极创设课程开发的条件,是综合实践活动课程开发有望获得实际收效的重要举措。本文正是从课改理念出发,努力探索综合实践活动课程的价值归位和实践追寻。关键词综合实践活动课程、内涵及价值定位、现状、反思、实施建议综合性、实践性、多样性是基于对传统课程设计与实施的反思而提出的新要求,已成为当今各国课改所追求和实践的目标。基于这一目标,诞生了一门新的课程综合实践活动课程。在我国21世纪基础教育课程改革行动中,它以必修课的形式纳入了新的课程体系,显现出决策界、实践界、理论界这一共同体在认识上的交汇与价值上的认同,并以较快的速度进入实施阶段,取得了较好的成效。但是,综合实践活动课程理论体系尚不成熟,实践操作有所滞后,因此,一方面我们必须寻找综合实践活动课程的存在根据,另一方面又要对实践现状不断反思,以期对这一课程形成更为深刻的认识。一、课程的内涵及价值定位1课程内涵及内容。2001年全国基础教育会议期间颁布的国务院关于基础教育改革纲要试行明确指出从小学至高中设置综合实践活动必修课程,其内容主要包括信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践以及劳动技术教育。1这一文件为综合实践活动课程开展提供了政策性依据。由此,可以将综合实践活动课程理解为它既是课程形态,又是学习方式,在各门学科中都可以渗透进去。目前,理论界较倾向的对这一课程涵义的界定或表述为“综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。”2可见,这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。2价值定位。价值确认是支撑一门新课程形态生命力垂之久远的第一步,也是课程设置和具体实施的基础。由此,寻求综合实践活动课程的存在依据,彰显其价值意义,实为必要。综合实践活动课程从课程规定性上来讲,它属于“课程”而非“课外活动”。综合实践活动课程是国家课程计划中独立设置的课程,它的活动设计需要进行教育学、心理学、社会学的加工
编号:201312091926535742    类型:共享资源    大小:13.32KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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本文标题:学科教育论文-新课改下高中综合实践活动课程现状透视.doc
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