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学科教育论文教给观察方法提高写作能力作文教学,是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的综合训练。为提高小学生的写作能力,应坚持从看到说,从说到写,这就要结合课文的教学,注重教给学生观察周围一切事物的方法。一、方位观察法这是按一定顺序进行观察的一种方法。对于要观察的事物,可以从上到下,或从下到上以及从左到右,从外到里地进行观察。例如雨这篇习作例文,对下雨过程的观察和描写,用的就是这种方法,雨前,用的是从外到里的观察法雨中,用的却是从里到外的观察法。由于观察细致得法,整个下雨的过程交待得清清楚楚,使人有身临其境之感。二、主次观察法这是分清主要的或主体的事物,以及次要的或陪衬的事物的一种方法,一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。例如绿色的办公室这篇看图学文,就应先引导学生分清什么是人字形草棚,什么是高高的草垛,这些是图中较大的主要的物体,然后引导学生找出一截树桩一口用旧了的锅一把黑铁水壶等小形物体。从中更需告诉学生凡是主要的应写得详细一点,凡是次要的可以一笔带过。三、时序观察法这是一种常用的方法,一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。例如习作例文第一场雪的作者,就按时间先后有意识地观察了昨天早晨、中午、傍晚和今天清早的不同情景,着重写了雪霁天晴、万里江山变成了粉妆玉砌的世界的壮丽风光。四、远近观察法这也是一种常用的方法,一般是先近后远,也可以由远及近地进行观察。例如课文长城的作者,就是先从远处观察,写长城像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,再从近处观察,具体描写长城的高大、宽厚、到用建筑材料及城台等建筑物。远景显示了长城的雄伟壮观,近景突出了长城的高大坚实,给读者留下了完整深刻的印象。五、分层观察法这是一种层层深入的方法,常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察。例如课文林海的作者就运用了这种方法,先注目于海的主体落叶松再移视于海的边缘再深察海中,观察树与树之间的各种小花和小红豆这样,既从整体上突出了大兴安岭千山一碧、万古长青的美丽景象,又分层展示了大兴安岭深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容的各种色彩,深化了文章的主题。六、周期观察法这是一种常用于动植物的生长过程的观察方法。对于常见的一种动物或一种植物的生长,应指导学生进行周期性的观察。就一种植物来看,从它的发芽、长叶、开花、结果等过程,进行一系列的观察。例如对我爱家乡的杨梅一文的教学,就可结合课文,引导学生选择一种花、一种菜、一种粮食作物,坚持进行一个生长过程的系统观察。这样,对于写一种植物不仅有情可写,而且能写得具体生动。七、动态观察法这是专用于动态事物的方法,即观察时,不仅要注意它的形状、大小、位置,而且要注意它的变化与活动。例如课文蟋蟀的住宅的作者,就把观察和描写的重点放在蟋蟀建造住宅的过程上。写它用前足扒土,用钳子搬掉较大的土块,用后腿上的两排锯将泥土推到后面洞口,倾斜地铺开。作者还观察和描写了蟋蟀疲倦时休息的可爱状态,增强了文章的说服力。八、多方观察法也叫多角度的观察法。就是对要描写的对象从不同的角度进行观察,最后得出较完美的印象或较深刻的体会。例如古诗题西林壁中横看成岭侧成峰,远近高低各不同用的就是这种观察法。再如古诗江雪千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪,也是运用了多方观察法。总之,观察不仅是作文素材的直接来源之一,而且是写好作文的基础和前提。在引导学生观察后,不仅从一开始就要把观察、说话和写作结合起来,而且要使学生知道在练写一篇文章时,可以运用两三种观察方法。特别要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终,以提高他们认识事物的深度和广度。并有意识地带领他们进入自己的天地,启发他们在自己的生活天地里寻找写作材料。诸如冰消雪化时,引导学生到大自然里找春,不少学生写出了春到海晏百花盛开时,组织学生郊游,领略大自然的美景,他们挥笔写下了日出祁连山和金银滩盛景金风送爽时,引导学生观察了秋天的原野,不少学生写出了生动感人的油菜青稞和蒲公英等文,隆冬季节里,组织参观了硅铁厂、皮毛被服厂,拜访牧民和猎人,学生们写出了硅铁厂参观记旱獭和动物的绝招等文章。值得注意的是,观察应以一人、一事、一物、一景为主,一般是从整体到局部,抓顺序、抓特点、抓联系,纵横结合,让学生在丰富的生活中充分观察、思考,让学生在创设的有所为的情境中去发挥自己的才能,把自己的所见、所闻、所感的事,照实写出来,做到言之有物,言之有序,言之有情,言之有色。
编号:201312091919315486    大小:8.62KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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