学科教育论文-浅谈高职高专物理化学教学改革.doc

学科教育论文-浅谈高职高专物理化学教学改革摘要：依据人才培养模式及物理化学的课程特点，从5个方面探讨了高职高专物理化学教学改革。关键词：物理；化学；教学改革。物理化学是从研究物理变化和化学变化的联系入手，探求化学变化的基本规律的一门科学1。它是一门比较难学的课程，主要是因为概念较多、公式较多，而且又涉及物理学、高等数学及其它化学的一些知识，使用的又是定量的语言，逻辑性很强，十分严谨。对于高专的学生，学生的基础知识不够，课时少，要掌握的内容多，难度就更加大了。如何提高物理化学教学质量，一直是我们不断探索的问题。一、根据科技发展，更新教学内容科学技术的发展制约于创新人才的培养，创新人才的培育重在基础理论、基本技能的培养2。物理化学作为基础理论课，其内容是相对稳定的。但科技日新月异的发展加快了科学知识的激增和科学概念的更新，如热力学、统计热力学发展到非平衡热力学，化学动力学扩展到微观反应动力学，现代物理化学的分析测试技术也飞速发展。教学内容的改革应当在删除陈旧、重复的内容，修正不科学的概念、原理和规则，继续加强必要的经典理论的同时，不断吸收现代科学发展的新成果，将近代新理论、新方法融汇于课程体系之中，这是两个相辅相成的重要方面。例如在讲授熵函数时，保留原有重点平衡态熵理论的讲解，引入非平衡态熵理论，同时将信息熵、物理场熵等现代熵理论也介绍给学生，让有能力和兴趣的同学可以继续学习提高。二、理清思路，突出重点物理化学课程在内容上既有丰富的理论推导，又有大量图表，学生会感到内容上很乱。教师要帮助学生理清思路。在讲述每一章之前，我们先向学生介绍该章的内容结构和研究思路，使学生先从宏观上把握该章内容的来龙去脉。然后在具体讲课时，始终注意思路清晰、线条清楚、难点细讲、突出专业所需的应用重点。对部分易懂的内容和一些无关大局的杂乱内容略去不讲，留给学生课后自学，同时留给学生一些问题和习题，让学生有目的地带着问题去课后复习、自学，通过查阅有关的文献资料来解决这些问题。每讲完一章内容后，利用辅导课及时地给学生做一次复习总结，强调重难点，再次从思路上回顾一下。通过这样的方法，增强学生学习的目的性和自觉性，使学生不仅容易掌握该章的内容，而且还能够学到解决实际问题的思维方法。三、有机结合授课形式，提高教学效果传统的课堂教学方法中教学计划总课时的90以上由教师讲授完成。表现形式是教师满堂灌，学生抄满堂。学生学习的主观能动性受抑制，难以掌握本课程知识，因而产生畏难情绪。在实际的教学过程中，我们根据物理化学课型组织教学，使授课形式多样化并将其有机结合，提高课堂讨论课和自学总结课的比例，让学生作为主体参与教学过程，充分调动学生的学习积极性。强化物理化学教学中CAI课件的应用3。计算机辅助教学改变了传统教学模式单一的教学环境，使得教学的表现形式更加丰富。但CAI课件在课堂上不能代替教师，只是辅助教师进行教学，因此，CAI课件决不是教材和教师备课内容简单的重排和再现。物化教研室的教师根据自己的教学经验和需要进行选用和编辑组合，制作出符合自己课堂需要的课件。计算机通过一些动画效果可使抽象的理论直观形象化，提供了加深感性认识的材料，学生更容易将各种知识联系起来，从而达到较好的课堂教学效果。四、采用启发式教学，激发学习兴趣在课堂讲授时采用启发式教学法既可以充分激发学生的求知欲，使其产生浓厚的学习兴趣，又能够提高学生的学习能力和对知识的应用能力。要善于从学生的实际水平和具体情况出发，做到因势利导4。这样通过我们的引导和策划，整节课里学生的思维活动始终处于积极的状态中，教学内容就在教学互动中顺利完成，不但可以取得很好的教学效果，而且可以使学生的学习水平、理解能力得到提高，让他们学会思考，善于思考，提高思维能力。五、建立科学的考评制度细化考核标准，增加了考核的透明度、公平、合理性，克服了以往平时成绩不易量化的缺陷。成绩贴近真实，为学生公平竞争选择就业单位奠定基础。具体操作时，成绩按以下比例计算：（1）在总评成绩中，期末考试成绩：平时成绩=6：4；（2）在平时成绩中，提问：口试：期中测验：作业=1：1：1：1；（3）量化40分平时成绩指标。注意在进行平时成绩评定（提问、口试、期中测验和作业）时，重点放在检查学生的掌握情况，督促学生好好学习。参考文献：1朱再盛、罗三来、潘育方等：物理化学课程教学的改革与探索J.广东药学院学报，2007，23（4）：455-457。2魏光、曾人杰、马兆海等：重新认识物理化学课程的战略地位J.高等理科教育，2001，35(1)：21-24。3朱雯、尚通