学科教育论文-物理教学中多媒体辅助作用有效性初探.doc

学科教育论文-物理教学中多媒体辅助作用有效性初探摘要：20世纪末以来，知识经济的腾飞和社会信息化进程的加快，推动了教育改革的不断深入。教育技术也与时俱进，迅猛发展，特别是以多媒体计算机和网络技术为特征的信息技术的日益普及，对基础教育的发展产生了积极的影响。从素质教育的倡导，到新一轮课程改革的全面启动，我国基础教育正经历着一场深刻的变革。多媒体教学与学科课程整合正是在这样的背景下应运而生，并迅速成为新课程改革领域的重要生长点，引发了广泛的关注。关键词：多媒体辅助作用创新意识优化教学互动交流有效性多媒体教学是将文字、图像、动画、视频、音乐、音效等数字资源通过编程方法整合在一起的技术。它能够利用多种交互手段，使原本枯燥无味的内容变成互动的双向信息交流。它极大的改变了人们获取信息的传统方法，在物理教学中能够发挥巨大的作用。下面就我在物理课堂教学中应用多媒体技术略谈自己的几点体会：一、利用多媒体技术丰富学生的学习资源，培养学生热爱探索研究的科学精神物理学是一门深奥的自然科学，是一门比较抽象的学科，物理课是初中学生感到难学的课程，其原因是：物理课不但有系统、严密的物理概念和知识，而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切，这就让学生感觉物理是一门枯糙无味的学科。在应用了多媒体技术后，通过丰富文本、声音、图像、动画、视频等媒体的演示，既解放了教师的劳动力，又大大增加了课容量，激发了学生的学习兴趣，提高学习效率。二、利用多媒体辅助课堂教学有助于突出教学重难点在课堂教学中使用多媒体技术有助于突出教学内容的重难点，通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，利用多媒体辅助教学才能使学生直观的看到反应现象，才更具有说服力，才能留给学生更深的印象。三、利用多媒体技术可以激发学生的创新意识现代的教学改革说明，在物理教学过程中仅靠单一方式刺激学生大脑，就容易使大脑处于抑制状态，学生易疲劳，缺乏学习的积极性，使学习过程难以达标。素质教育提倡学生积极主动地学习，但主动地探新求异是建立在浓厚的学习兴趣上的。应用多媒体技术进行教学集声、画、文为一体呈现目标，灵活引入，化静为动，有效地激发学生的求知欲望。四、利用多媒体技术与物理实验结合发挥演示实验的作用，优化物理实验教学物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析归纳物理概念及规律，但由于受到实验仪器本身的限制，如可视性差的实验，抽象物理现象，实验效果不如人意，而通过多媒体技术的处理，可以很好的解决可视性差的问题；至于一些抽象的物理现象，一些重要的现实环境下难以完成的物理实验，则可以通过多媒体技术的模拟，提高物理实验的演示效果。五、利用多媒体信息技术能加强师生之间的互动交流师生之间、同学之间的交流是教学的重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。利用互联网和局域网，根据教学的需要或学生的兴趣建立交流平台。例如在教学中鼓励学生进行如问题解答、实验探讨、教学建议、学习心得、我的观点等交流活动，能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。章节小结由同学们自己分小组合作完成，放在班级电脑物理文件夹里共全班交流。还通过教室的电脑或网络利用拓展性练习题和测验题以及研究课题，让学生在练习和测验以及拓展性学习中巩固、熟练、拓展所学的知识；当学习遇到问题时可以向教师或其他学生请教，老师利用电话了解学生的学习障碍或问题，给予及时的帮助，实现了个别辅导和分层式教学。六、多媒体教学信息量大，可以有效地提高教学效率教育改革的重点之一是要实现学生综合素质的提高。减少课堂学时，让学生有更多的自主学习时间，加大自主获取的信息量成为教学改革的方向。教师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的学时内最大限度的传授知识，培养出全面发展的人才，是现代教育面临的一个问题。多媒体技术进行教学恰恰能够解决这一难题。多媒体教学，速度快，知识信息量大，但是多而不乱，广而不泛。给予学生丰富的，最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。多媒体和网络技术的发展对于物理课堂教学，对于激发学生学习物理的兴趣和动机，对于物理概念现象的理解，对于推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，都具有特别重要的意义，要想