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学科教育论文-生活中的低年级数学课堂.doc学科教育论文-生活中的低年级数学课堂.doc

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学科教育论文生活中的低年级数学课堂摘要低年级的孩子刚开始学习,培养孩子的学习兴趣应是首选目标。那么代写论文怎样让一些比较枯燥的知识让孩子感兴趣,让孩子觉得有趣而主动地愿意去学呢把生活中的一些场景引入课堂、让小学生在一个熟悉的知识环境中去学习,可以减轻学习给他们带来的压力,也可以激发他们的学习潜能。数学知识相对于语文来说,没有那么多的华丽词藻,也没有太多的声情并茂,这就更需要教师把孩子的生活中喜闻乐见的东西与数学教学相结合,把这些东西带入课堂。关键词低年级数学课堂生活化前苏联教育家赞科夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。”也有学者认为“情绪是儿童这一生命体中的重要能量。”一年级小学数学活动课丛书“我+数学聪明”上有“猴子吃桃子”这一课,目的是为了让学生通过选择合理的路线,知道比较长短可以用数段数的方法。为了让学生更好地参与这个练习,教师还编了这样一个故事有四只桃子,一只比一只红、大、甜,猴王要奖励小猴、中猴、大猴和老猴这四只爱劳动的猴子。可桃子有大有小,怎么才分比较公平呢猴王想来想去,决定来个比赛,前一名的吃大桃子。谁能吃到又红又大又甜的桃子呢经过练习结果小猴子走了10段,段数最少,得了第一名,大猴子走了12段,得了第二名,但由于设计的时候想的还不够周全,出现了老猴子和中猴子都走了14段。教师这个“临时猴王”也有点难住了可老猴子和中猴子同时到达,谁吃最小的呢有的学生说给老猴子,有的说给中猴子,可又想来想去无论给谁都显得不怎么公平。这时有个学生站起来突然说“我有办法,我们可以把这两只桃子都切开来,分别一人一半,这样大猴子和中猴子就吃得一样多了。”其他同学也都觉得是个好主意。正当教师夸赞他的时候,又有一个学生站起来说“我想大桃子肯定是老猴子吃了,因为老猴子年龄大,中猴子一定会把大桃子让给他吃的。”这样的回答,展示了学生的生活经验的积累,唤起了学生的生活中体会,同时也激发了其他学生应该从不同的角度思考问题。一、知识产生的生活化学习知识是为了学以致用,而非学以致考,训练材料应尽可能来自生活。如在教分数的初步认识时,可以这样设计请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求,然后做。如果有4个苹果,平均分给小明和小红,请用手指个数表示每人分到的苹果的个数,学生很快伸出2个手指。教师接着说现在有一个苹果,要平均分给
编号:201312092019067985    类型:共享资源    大小:10.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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