会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

学科教育论文-生活中的数学应用.doc学科教育论文-生活中的数学应用.doc -- 2 元

宽屏显示 收藏 分享

页面加载中... ... 广告 0 秒后退出

资源预览需要最新版本的Flash Player支持。
您尚未安装或版本过低,建议您

学科教育论文生活中的数学应用【摘要】本文从生活中的数学应用谈近似数的教学,讲了教学中应尊重学生的不同体验,让他们从生活中感悟近似数,在比较中升华对近似数的认识,注意引导学生对近似数与有效数字的区别,逐步培养学生用发现的眼光去观察生活、认识数学。【关键词】近似数个性认识感悟有效数字近似数教学在小学数学学习中所占的份额虽不是很多,但因其与现实生活联系非常密切,有利于学生今后的生活与发展,是学生一生都用得着的数学,因此其特殊性自然就不一般了。在小学数学中几乎贯穿于各个年级的数学教学中。又因其学习中有一定的抽象性,学生多少会存在着一些畏难情绪,从心里上排斥,故教学中多数学生存在团囵吞枣的情形,那么怎样才能克服教学中这一不良倾向呢我在近似数的教学中主要从以下几方面影响学生的学习动机。。1.尊重学生在学习过程中的不同体验教学近似数,不同的学生在对近似数的处理中,当然在进行这方面教学前,有计划地可让学生做适当的社会调查后,其教学效果会更好,有不同的结果。教师应根据情况,酌情评判,尽可能把尊重学生的不同选择,如求272的近似数时,有的学生所求的近似数为270、有的为300,尽管其结果有差异,但从不同的角度看都是正确的。但如果是要求省略百位后面的尾数时,其结果为300,如果是省略十位后的尾数时,其结果则270为正确。因此,作为教师应肯定学生不同选择,尊重学生的个性认识,当然应及时指出其利与弊,效果就会更好。2.让学生从生活中感悟近似数近似数的教学,其现实生活中的素材是很多的,教师只要弓l用得当,就能有效地促使学生观察生活、发现生活中的数学问题。如我校是山区农村学校,学生多居住在山上,课堂教学时可以问学生你家到学校大约有几公里、你从家里到学校大约需要多少时间、你家今年大约有多少收入等问题,都可以激发学生学习近似数的兴趣,并从中感悟近似数在生活中的存在。3.教学中让学生在比较中升华对近似数的认识近似数的教学中,可以让学生在比较中认识近似数,以加深学生对近似数的理解。如教学用四舍五入求某数的近似数时,教师就可先让学生比较这样一组数据小华的身高是1.48,小华的身高大约是1.50,小华身上带了23.48元钱,小华身上大约有20元人民币。这样既可让学生在认识精确数与近似数的同时,又可很快导入怎样求近似数,在比较中让学生认识求近似数的方法。米米4.在教学中引导学生对近似数与有效数字的正确认识这是近似数教学中学生蔑出现易混点,有个别学生将有效数字添上大约二字或直接用约等号一写,就认为是近似数了,在认识上造成了错觉,因此教学时要注意弓I导,让学生认识到有效数字是精确的,是可以改写的。而近似数是趋近于某数,是不准确的。如30000这个数字可以写为3万,35000是有效数字,如省略万后面的数,则35000≈40000则是近似数。总之,近似数的教学,应立足于学生,对已有知识的认识,立足于学生对生活素材的理解,变抽象为具体,使学生的陌生感消失,促其在亲近中自主学习,探究近似数,真正地实现教师的角色转换,引领学生在新课程中更好地学习身边的数学,促其用发现的眼光去观察生活、体悟成长的快乐。
编号:201312092019077986    大小:7.28KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  【编辑】
2
关 键 词:
教育专区 课件下载 精品文档 学科教育
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 人人文库网仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
  人人文库网所有资源均是用户自行上传分享,仅供网友学习交流,未经上传用户书面授权,请勿作他用。
0条评论

还可以输入200字符

暂无评论,赶快抢占沙发吧。

当前资源信息

4.0
 
(2人评价)
浏览:8次
liyun上传于2013-12-09

官方联系方式

客服手机:13961746681   
2:不支持迅雷下载,请使用浏览器下载   
3:不支持QQ浏览器下载,请用其他浏览器   
4:下载后的文档和图纸-无水印   
5:文档经过压缩,下载后原文更清晰   

相关资源

相关资源

相关搜索

教育专区   课件下载   精品文档   学科教育  
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们
copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5