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学科教育论文-略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养.doc学科教育论文-略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养.doc

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学科教育论文略论在思想政治课教学中对学生反思能力的培养摘要我国于2001年开始的新课程改革提出了转变学生学习方式的任务,本文结合思想政治课的特点,着重探讨的是如何通过培养反思能力来促进学生学习方式的转变,从而提高思想政治课教学的实效性。关键词思想政治课教学反思能力众所周知,现代社会是终身教育和学习化的社会,终身学习已经是一种社会行为和人们的生活方式了。当今世界正面临着一场“学习的革命”,我们将彻底改革几个世纪以来人们已经习以为常的、旧的、传统的教育观念和教学与学习方式,创造出一种在真正意义上尊重人的主体性、激发人的创造性、相信并注重人的潜力、便于人与人交际和合作的崭新的教育观念和教学学习方式。为了迎接这场革命,我国于2001年开始的新课程改革提出了转变学生学习方式的任务要使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,提倡自主、探索与合作的学习方式。这次课程改革通过探究定向的学习、情境化的学习、问题定向的学习、社会性的学习、内在驱动的学习等积极的学习方式,将会促使学生成为积极的探究者,让学生学会主动地发现问题,确认并分析问题,提高他们的社会责任感、与他人合作的能力,以及批判性思维的能力等。如何才能建立起新型的学习方式,众多学者仁者见仁,智者见智,本文着重探讨的是如何通过培养反思能力来促进学生学习方式的转变。“对于不论什么年龄阶段的人来说,反思都是提高自律学习的有力工具。”反思是指学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等各方面的自我认识、自我评价,以及对自己学习进度、学习心理的自我监控。促使学生学习方式的转变,让学生在反思中学习,在学习中反思,通过对自己到底想学什么,学到了什么,怎么学的,如何进一步学等学习内容、策略、过程、结果的反思,促进个体对目标和计划的修改,实现对行为的自我激励和自我管理,逐渐建立积极的自我概念,提高学习自我效能感和学习成就感。这样,“水到渠成”,学生良好的学习方式就自然而然地养成了。那么,如何在教学中引导学生反思我们认为在教学中应该做到引导学生把自己的学习本身作为认识和思考的对象,有意识地注意自己的思维特点、思维方法和学习进程,通过内心的自我剖析,用“旁观者”的眼光审视自己,及时反思学习中的得与失,才能从中悟出自己的学习规律,以寻求合适自己的学习方法和学习策略,并对自己的学习心理进行调适和控制,从而获得更好的学习状态。下面根据思想政治学科
编号:201312092022018102    类型:共享资源    大小:12.87KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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