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学科教育论文-简述创造具有中国特色的艺术教育体系.doc学科教育论文-简述创造具有中国特色的艺术教育体系.doc

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学科教育论文简述创造具有中国特色的艺术教育体系论文关键词艺术教育传统文化交叉教育论文摘要二十一世纪,是东方文化复兴的时代,如何在我们东方艺术思想以及文化特色的基础上,吸收引进并创造出适合我们国家的艺术教育体系。如何在学习借鉴的基础上达到甚至赶超西方的艺术教育水平,是我们这篇文章试图探讨的.一、艺术教育的内涵与外延“艺术教育当是艺术的教育”,这是一个最普通、最基本的定义。然而不同的人对艺术教育的定义是不同的。理论家从艺术教育的“终极本质”出发认为“艺术教育是一种审美教育”,“审美,根本上是人的一种基本的生存方式,其最终意义在于它的人生价值”;教育学家对艺术教育的“定性”概括说“艺术教育是美育的核心,是素质教育的重要组成部分,它的根本目标是培养全面发展的人。”;而从艺术教育的功能出发定义则认为“艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想像力、创造力,使人的内心情感和谐发展的重任。”;从注解艺术教育的人文属性角度出发则认为“作为人文教育范畴的艺术教育,既能有效地培养学生的人文精神,又能有效地丰富学生的情感。”至于大学生,我们实际上最缺乏、最渴望得到的,是能够渗透心灵的美好艺术作品的滋养与熏陶。笔者认为艺术就是鲜活、生动的艺术自身,它不是“学说”,不是“理论”,也决不是“学道理”“答考卷”所能达到的。现在大多高校把艺术教育置于“学”、“理”、“论”、“说”的重重包围之中,并把这看作是“学科领域”拓展的成果,实际上这是我们所不愿看到的,这是在“应试教育”的胁迫下,盲目“学科化”的误导下,出现的一种病态的“变异”现象。那么,让我们先看一看我国艺术教育的现状。二、我国艺术教育的现状艺术教育是我国教育方针的一部分,除了追求美学目的外,还有道德和精神的目的。人们认为接受艺术教育可以陶冶情操,激发积极向上的精神和善良的情感。近些年来,艺术教育蓬勃发展,教改课改,红红火火。一方面成绩显著,另一方面也有不少问题与之相伴。究竟“什么是艺术教育”高校艺术教育到底“应该是怎样的一种教育”我国艺术教育特点主要表现在以下几个方面1.开课率不足,艺术课程选择面窄目前在大学里虽然普遍开设了艺术类的课程,但都是作为选修类的课程,存在着很多不足。一是课量不足,学生选择的空间不大;二是缺少相对的稳定性,往往都是临时请人开课,因人设课,或者是以一般的讲座代替上课,这类课程不够正规;第三,更普遍的问题是,很少真正适
编号:201312092025228245    类型:共享资源    大小:10.26KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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