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学科教育论文-网络教学模式下学生自主学习能力的培养.doc学科教育论文-网络教学模式下学生自主学习能力的培养.doc

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学科教育论文网络教学模式下学生自主学习能力的培养摘要本文探讨了在网络教学模式下如何培养学生自主学习能力的问题。在新的教学模式下,教师应适当转变自身角色以适应新的教学目标的挑战。除此之外,还应帮助学生提高自主学习的能力。教师应给学生创造和谐的氛围,使其能在舒适的环境下发挥自我创新意识,进而激发学习兴趣,培养自主学习的能力。关键词网络教学模式,自主学习,教师随着时代的不断进步、新技术新科技的不断涌现,越来越多的教学辅助方式进入的大学英语课堂。网络教学也从刚开始的试点儿到现在的大范围铺开,逐渐得到了教师和学生的接受和认可。教师在传统教学中是课堂的主宰者,操控着整个课堂的步骤。但在网络教学模式下,教师的角色悄无声息的发生了变化,教学的主要任务也从知识的传授转变为培养学生的自主学习能力。一、网络教学模式下的自主学习计算机和网络技术的普及应用为基于网络与多媒体的大学英语教学改革提供了基础条件和技术保证,因此,网络自主学习模式将成为今后大学英语教学的主要辅助教学模式。现代信息技术在教学中的运用使传统教学发生了质的变化,学习材料从单一的课本转向配有多媒体音像光盘的学习课件、网络学习平台等多层次的立体教学资源学习的地点从固定的教室延伸到任何可能提供学习资源的学习场所;学习模式从传统的课堂学习转向基于计算机和课堂的多媒体学习模式;网络空间中有大量的英语资料更是为学生自主式、个性化学习的可行性提供了保障。就学生本身而言,他们从被动的接受者逐渐成为主动的探索者,学习本身也转向个性化和自主模式。网络教学模式下的自主学习以计算机和网络技术为支撑,以教师的宏观调控和学生的自主学习为主要表现形式。学生在配备有计算机并已连接校园网或互联网的多媒体语言学习室里进行学习,以教师制定的总体教学目标为学习方向,根据个性特点及各自对听、说、读、写、译等语言技能和文化知识的学习需求,自行制定学习计划、安排学习进度,选择适合自己的学习方法和学习策略进行自主学习。二、网络教学模式下英语教师的角色SALMON指出,教学并不是单纯的把客观的知识抛给学生,而是努力与学生分享自己发现的有意义的东西。在教学过程中,双方都在重新建构自己的认知方法、建构对各种事物和观点的理解。他们也都在重新建构着对彼此的理解。这就要求教师对自己认识世界的方法、自己的教育观念和教学方法有更多的自我意识。建构主义认为,教育就是赋予学习者独立思考的权
编号:201312092027398346    类型:共享资源    大小:10.10KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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