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学科教育论文-论中学历史课的计算机辅助教学.doc学科教育论文-论中学历史课的计算机辅助教学.doc

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学科教育论文-论中学历史课的计算机辅助教学摘要:计算机引起历史教育领域深刻的革命。但是,目前中学历史教学中计算机教学尚处于初级阶段,存在着教学观念、模式陈旧,教师计算机技术不娴熟等问题。因此,历史教师必须学习先进理念和熟知优秀教学课件的基本要求,掌握一定的计算机教学技巧,并尝试人工智能软件的教学。关键词:中学历史课;计算机辅助教学;改进方法与设想计算机的问世,将人类文明推进到信息时代,也必将引起教育领域深刻的革命。这场教育大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。计算机为历史教学提供广阔的前景。陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话中指出:“信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。……信息技术极大地拓展了教育时空界限,空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。”但是,目前中学历史教学中计算机功能的发挥是极其有限的,而且热了一阵子之后,逐渐趋于降温。本文着重论述目前中学历史(A1教学中的主要缺陷,提出改进的措施,以期推动计算机技术与新课标下的历史教学的整合,促进历史CAI教学的研究,推进中学历史多媒体教学的深入发展。一、中学历史课计算机辅助教学的现状计算机辅助教学可分为初级阶段和高级阶段。初级阶段主要是框面型课件计算机辅助教学,高级阶段是系统型人工智能软件计算机辅助教学。目前国内中学历史课计算机辅助教学尚处于初级阶段。国外自20世纪50—60年代,美国的哈佛大学、IBM公司的沃斯顿研究中心、伊利诺斯大学和斯坦福大学等开始程序教学(ProgrammedInstruction)以来,70年代微型计算机的研制成功,为多媒体教学的普及提供了条件。除美国外,法国、英国、加拿大、日本等国很快开展计算机教育。80—90年代多媒体技术与网络技术以及卫星通讯技术迅速发展。各国的中小学掀起计算机辅助教学的新高潮。出现了以“教”为主的美国计算机辅助教学(ComputerAssistedInstruction,简称CAI)、英国以“学”为主的计算机辅助教学(ComputerAssistedLearning简称CAL)。目前,各国的计算机技术已应用到教育系统的各个领域,除了上述的教学以外,还应用于教育行政管理和教学管理。80年代,我国的计算机辅助教学开始起步。北京大学、清华大学、华东师范大学、浙江大学等
编号:201312092038508798    类型:共享资源    大小:15.38KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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