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学科教育论文-评改作文“六步法”小议.doc学科教育论文-评改作文“六步法”小议.doc -- 2 元

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学科教育论文评改作文六步法小议摘要本文针对过去作文教学中的一些缺点,提出指导学生参与评改作文,大致可以分为六个步骤确定批改模式明确批改内容学生自评教师处主动地位,重在一批字集体师范讲评定期上谈评改体会课。关键词批改作文六步法谈到评改作文,叶圣陶就明确指出改与作关系密切,改的优先权应该属于作文本人,所以我想,作文教学要着重培养学生自己改的能力。他主张教师只做引导和指点,改由学生自己去决定,让学生处于主动地位。如果老是让学生被动地接受教师的评判,单向地进行传递,不仅失去了民主性,而且也使得教师评改工作苦不堪言,出力不讨好。作为实践性很强的作文训练活动,教师包揽评改,不让学生动手,就等于剥夺了学生实践的主动权。叶至善在父亲教我作文中曾谈到,叶圣陶先生之所以不动笔给我们改文章,原因也在于此,他改之后不是我们的意思,不管是否比我们原意更好对我们没有什么实际好处。这就说明了学生评改作文的重要性。过去的作文教学,忽视了指导学生评改作文这一环节,实在是很大的一个失误。现在,这种方法已得到许多教师的重视,但由于缺乏具体的操作性,故在借鉴推广上意义并不大。基于此认识,我通过多年探索与实践,认为指导学生参与评改作文,大致可以分为六个步骤第一步,确定评改模式。首先让学生自己动脑思考,最后由教师和学生共同总结。通过探讨,我总结出三条模式,即AA式,一人多本式和一本多人式。AA式,就是学生评改作文时,就作文中的优点缺点分别写出一条或多条评语一人多本式,就是一个学生要看多个学生的作文一本多人式,就是一个学生作文要多个学生去看。而教师除了引导启发之外,更多的是督促。第二步,明确评改内容。有人问,面对别人思想情感的结晶(文章),改什么,评什么这话似乎很有道理,但事实并非如此,批改字、词、句就势在必行。除此之外,我在这里重点强调一评字,评他人文章是否言之有物,是否发诸真情,是否有一定的文采。在比较简单的评改训练进行一段时间后,就让学生写文学评论(简单的读后感)。在此基础上,再打出相应的分数。不可轻视分数的鼓励作用,教师也不要轻易改动学生打的分数。第三步,学生自评。评改作文的过程就像是对着一面镜子,照出了真实的自我。看同学的作文,就如同看到另一个世界,再拿来与自己的世界相比较,体会更多,感悟亦更多。看许多同学的作文,其实就是对每个人的文学观、审美观进行分析,分析的越多,我们自己的思维也就越灵活。在此基础上,再回头来看自己的文章及同学写的评语,然后再修改文章,并再写出自评,总结这次作文的得失,写出对自己这次作文的新认识。第四步,教师处主动地位,重在一批字。目的之一在于检查督促学生是否按部就班地完成任务。目的之二在于轮流精批细改一部分作文,积极发现问题。在评改过程中,必须坚持不随意删去学生的文字,而是将教师的修改文字写在旁边,并略述之所以如此修改的原因。这样,就留给了学生进行比较思考的广阔空间,以便及时地进行反馈。第五步,集体示范讲评。作文课上,教师应对本次作文的得与失做出总评,还要朗读比较典型的作文,让学生共同寻找其中的优点与缺点。其次,收集学生的反馈信息,欢迎学生发表与教师的不同见解,这对于促进学生独立思考是有益处的。但也要谅解学生的幼稚、无知,这样就不会使自己的教学措施脱离学生的实际。第六步,定期上谈评改体会课。古语云虽文有万拙,得一则受益匪浅。通过一段时间的评改,相信学生都有一定的体会,而要将这些体会集中起来,推而广之,则必须上好谈评改体会课。首先要注意肯定。在学生发表见解后,即使是错误的,教师也要尽可能地从中发现可以肯定的东西,而且给以肯定。如果从见解的内容上找不到任何可以肯定的东西,也可以从考虑问题的思路上,研究问题的方法上或者是学习态度上给以肯定。鼓励学生尽力钻研,切不可压制他们独立思考的积极性。其次,引导学生尽量找出正确的、实用的方法。充分发挥学生的多向性思维,但并不是没有目的胡说乱说。这就要求教师要采用科学的方法引导学生,围绕明确的目标,向正确的思路上想。最后,要特别肯定正确的见解。教师面对学生的见解,应在不动声色中要有区别的对待。见解不太准确的,应加以引导鼓励见解正确的,应及时重点的予以肯定,不能将二者混为一谈。学生互相评改作文有什么好处呢首先具有新鲜感。由教师评改变为学生自己互改互评,形式新让学生作对评改,学生总是面对新人新文,内容新。其次,能加深学生彼此间的了解,取长补短,逐步提高。它打破了学生之间互相封闭的局面,使评改者能亲自去品评同学的作文,能用自己的眼光去发现同学作文的优点和缺点,使被评改者能看到同学对自己作文的态度,听到同学对自己作文褒贬的真实声音。总之,教师面对学生作文,不论采取那种评改方式,都必须从实际出发,对学生负责,让学生作一回文章有一回进步。
编号:201312092046399122    大小:8.76KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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