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学科教育论文-试析化学实验课程对学生综合能力的培养 .doc学科教育论文-试析化学实验课程对学生综合能力的培养 .doc

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学科教育论文-试析化学实验课程对学生综合能力的培养【摘要】通过化学实验教学,可以使学生形成严谨的科学态度,掌握科学的学习方法,学会求知,学会创造,做一个适应新世纪变革的开拓者和具有健康心理素质的跨世纪新人。【关键词】化学实验;课程教学;综合能力结合多年化学执教的经验,笔者从以下几个方面入手进行了化学实验教学的探索性研究,并付诸实践,取得了良好的教学效果。一、加强演示实验,培养学生的学习兴趣和观察分析的能力演示实验生动直观,可以激发学生的学习兴趣,培养他们观察分析问题的能力,而且引人入胜的奇妙现象使学生印象深刻,同时活跃了课堂气氛。但是,一定要避免学生只看热闹不动脑筋思考问题的现象。所以,在演示之前,或列举有趣的社会生活,或通过实验对比,或利用问题的矛盾性,创造问题情境,让学生有目的观察实验。例如:镁条在空气中燃烧的现象,学生如果无目的的观察,只会注意到镁条燃烧时发出耀眼的白光,而未注意到氧化镁的生成,特别是对镁在氧气中燃烧产生的烟视而不见。忽视了这个本质现象就无法得出化学变化的正确概念。又如:细铁丝在氧气中燃烧,让学生带着问题去观察,①铁丝在氧气中燃烧有无火焰;②观察生成物的颜色和状态;③实验中铁丝为什么要绕成螺旋状;④集气瓶底为什么要放入少量水或铺一薄层细沙。学生会带着这些问题有目的、有计划地仔细观察,积极思考。同时集气瓶底放入少量水和铺一薄层细沙的作用也迎刃而解。又如,必修1中“Fe(OH)2的制备和性质”探究实验老师先讲清楚Fe(OH)2的颜色、状态及溶解性,然后演示新制的FeSO4与NaOH溶液反应,结果学生未能观察到白色絮状沉淀,而看到的却是灰绿色沉淀。这一现象立即引起学生的注意,这时要及时引导学生提出问题:为什么要用新制的FeSO4溶液?为何将滴管插入试管里溶液的底部,再慢慢挤出NaOH溶液?久置的NaOH溶液中溶解了什么物质?当学生通过分析认识到FeSO4、Fe(OH)2易被空气中的氧气所氧化时,换一瓶已经煮沸过的NaOH溶液,再进行试验,先得到了白色沉淀,但过一会儿就转变成灰绿色,然后逐渐变成褐色,这一现象又引起了学生的疑问。教师进一步引导讨论:采取什么方法能使生成Fe(OH)2的氧化速率减慢?经过一系列的思考、讨论、比较,最后选用在新制FeSO4溶液的液面上,滴加几滴油作保护层,将滴管深入试管底部;滴加煮沸过的NaOH溶液,终于得到了白色Fe(OH
编号:201312092047059136    类型:共享资源    大小:9.74KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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