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学科教育论文-试论语文实践活动的“五性”与“五环”.doc学科教育论文-试论语文实践活动的“五性”与“五环”.doc -- 2 元

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学科教育论文试论语文实践活动的五性与五环语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应该是语文实践。关于语文综合实践活动,我的理解是以活动为主要形式,以学生为活动主体,以学习语言知识、形成语言表达能力为主要内容,以促进学生的全面发展为目标,它十分注重通过实践活动获得直接经验,把书本知识运用到实践中去,把理论和实践结合起来。一、语文实践活动应该突出五性1.突出趣味性。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。轻松愉快的学习气氛是萌发创造思维的最佳动力。要使学生从单调的听说读写中走出来,就要将听说读写与演、唱、画、制作、游戏以及参观、访问等喜闻乐见的形式巧妙结合。只有激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,才能使学生在轻松、活拨的气氛中学到知识。2.突出实践性。实践出真知,语文实践活动就是让学生在活动中多种感官参与,在动中接触事物、感知事物。我们要让学生走出课堂,走向社会,自主选择,探究体验,这样,学生自主地学,自觉地学,主动地学,会有事半功倍之奇效。3.突出综合性。首先,语文课堂教学是有局限性的。课堂教学的内容必须拓展和延伸,这就要求课内外联系其次,语文实践活动应该注意学科间融合,努力淡化学科间的界限,淡化知识分割,在实践中综合运用各科知识。4.突出创造性。人类与生俱来就有追求美好事物的愿望,也具有本能的想象力。在实践活动中,要针对学生善于想象的特点,大力鼓励他们拓展自己的想象范围,解放思维空间的束缚,激活创造思维5.突出语文性。虽然语文课外实践活动各种各样,它包括自然、社会、生活的各个方面,涉及科学、数学、思想品德等多个学科。但它首先姓语,其落脚点在于全面提高学生的语文素养,其目的是让学生在语文课上学到知识,形成能力,在实际运用中得到锻炼,课内学到的知识在课外得到延伸,了解语文与生活的关系,培养收集和处理信息的能力。二、语文实践活动。要五环并举1.转变课型,课内实践。1因材制宜,画语文。在语文教学中,我们可以改变原有的教学方式,把画笔引入课堂,这样不仅使学生有了浓厚的学习兴趣,而且也促使学生自主地探索语文的内涵。例如,在学习宿新寺徐公店时,我让学生勾画出这首诗所描绘的景物,出现了稀疏的篱笆、茂密的树叶、奔跑的儿童和金黄的油菜花,学生如临其境,何必再要教师苦口婆心地说教呢2生动活泼,说语文。说,即口语表达,这是语文训练的基本功之一。我们在阅读教学中,可以把教师烦琐的讲解,变为学生的口语表达,让学生生动活泼地说语文。例如,学习散文五彩池时,我让学生反复朗读课文后,为别人做小导游,介绍五彩池的美景。3注重实效,演语文。在阅读教学中,让学生表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段,在理解课文的过程中表演可以把抽象的语言文字转化为形象的语言、表情、体态,不仅提高了学生对课文深入理解的程度,而且,也提高了学生整体的语文素养。例如,陶罐和铁罐这则寓言,形象鲜明,故事性强,我就采用了演的形式帮助学生理解课文,揭示寓意。2.学科融合,渗透实践。有人说语文教师应该是行家里手,是出色的导演,其实并不为过。我们每一位教师,尤其是小学语文教师,要让教学成为学生赏心悦目的感受过程,成为学生自我展示的舞台,教师可以在教学中采用读一读、演一演、唱一唱、讲一讲等多种形式,将音乐、美术、科学、社会、思想品德等学科涉及到的知识带入语文教学中。例如,将习作课与科学科的实验课、美术课的手工制作联体,学生多了亲身感受和体验,就能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思。3.走向自然,课外实践。语文作为母语,是最重要的交际工具,有着广泛的学习、实践空间。教师在施教过程中,要树立大语文的观念,使书本知识的学习与实践活动紧密结合,课内与课外沟通,促使学生的语文实践走向自然。教师应注意激发学生进行实践的兴趣,给学生最大的自主学习的空间,调动其积极、饱满的情绪参与语文实践。语文实践内容的确立应当因地制宜、因时制宜、因人制宜。例如,春天来了,小河解冻了,小草返青、柳枝发芽时,不妨带着学生走向自然,开展找春天的活动。学生在课外了解大自然、观察大自然,为语文学习打下了基础。4.走向社会,综合实践。学校即社会,社会即学校、发现学习等有益的理论和实践为我们的教改指明了方向,我们应切实把书本知识与活生生的社会生产与生活相联系,使之更好地关注社会、适应社会。例如,我在上学期相继让学生参加了八次社会实践,分别是城市牛皮癣的来历、是谁污染了西沙河、网吧调查纪实、小门外的小摊卫生吗、城市公共设施使用调查、身边的交警、畅游家乡山水、错别字医生等。这些实践活动为学生积累了丰富的写作素材,使学生的语文素养大大提升。5.评价改革,确保实践。语文课程的评价,绝不能再仅用一张试卷考查学生,而应建立新的评价体系,在这个评价体系中,应该把实践活动纳人评价的范围。在评价的形式上,我们可以采取不定期调研和集中问卷、抽测和检测、自评和互评相结合的方式在考试的命题上,尽量增加一些开放性、灵活性、实践性强的题目,如诗配画、名言集锦、成语接龙等题型,题型要使学生思维空间大,并且答案不惟一,有利于学生的发挥和拓展。也就是说,我们要通过考试评价的改革,为语文实践活动的顺利实施创造条件。
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liyun上传于2013-12-09

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