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学科教育论文-试谈语文课外发散阅读与写作思维的积累问题.doc学科教育论文-试谈语文课外发散阅读与写作思维的积累问题.doc

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学科教育论文试谈语文课外发散阅读与写作思维的积累问题众所周知,在语文教学中,阅读教学是一个非常重要的教学环节,其中,积极展开课外发散阅读,对提高学生写作思维能力具有很大的推动作用,尤其对于中学生来说,课外发散阅读更具奇特功效。那么什么是发散阅读呢笔者认为,发散阅读一般指的是对某一文学作品的整体内容(含立意)或艺术特点从相同的角度作出的不同的理解。但本文所讲的发散阅读指的是阅读主体对作品的某一具体内容或语言片断进行的发散性观照,这是提高学生写作思维能力的重要途径。下面从两条途径进行探讨,但愿对我们的中学语文教学有推波助澜的作用。1还原式解读及其指导阅读文学作品时,常常遇到一些透着哲理的含蓄性语言,这类语言(确切地说是这类语言所表现的理念)一般是作者从某一类的生活事物中概括提炼出来的,因此,它也就必然对这一类生活事物具有涵概性。对这类语言的阅读笔者认为,在阅读指导中应充分运用还原式解读(即将作者语意的本真含义提炼出来,联系实际进行发散思考)。对透着哲理的含蓄性语言进行还原式解读,既可以使学生理解语意的内涵,也是学生在阅读中的再创作,更是对学生观察力、联想力、逻辑力等思维能力的检验与锤炼。下面举四例供参考。11学生在读到李乐薇我的空中楼阁中的句子“我把一切应用的东西当做艺术”时,笔者针对中学生的经验特点,引导他们从自己身边的生活实例中去进行理解。先设问在我们的生活中有没有把应用的东西当做艺术的表现和事例呢然后让学生进行发散思考,举例并分析。比如把课间铃声改为课间音乐,把楼道走廊设计成文化长廊,在日记本的空白处画上插图或贴上照片,在做饭炒菜时,吹着口哨或哼着小曲可以说艺术充满着生活的方方面面,越来越艺术化的生活给人们带来无限的生活情趣。12学生在阅读史铁生的散文我与地坛时摘录了下面的句子“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”。这句话含意深刻,我们不妨引导学生回想自己或周边的人曾经有过多少不幸的遭遇,这在母亲那里又是如何加倍的在读后感中有学生写道;或许你牙痛难忍,而母亲恨不能疼痛的是自己;或许是你一次擦肩而过的车祸让母亲彻夜难眠;或许你对自己的手术满不在乎,而母亲那里却常常以泪洗面;或许是女儿不幸的婚姻让母亲一夜愁白了头。无须更多地列述了,当儿女曾经有过多少不幸,在母亲的心底就一定会刻下多少道痛苦的伤痕。13读汪国真的散文诗雨的随想时,有这么一段诗句“无论什么样的故事,一逢下雨
编号:201312092051069298    类型:共享资源    大小:11.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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