学科教育论文-语文教学中的备课艺术.doc学科教育论文-语文教学中的备课艺术.doc

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学科教育论文语文教学中的备课艺术【关键词】语文教学备课艺术一堂优质的语文课就像一篇精彩的文章,有头有尾,有详有略。文章需构思,正如曹雪芹写的名著红楼梦就是“十年辛苦不寻常”,备课亦如此。为了45分钟的一节课,老师们不知要花费多少时间来准备,所以备课在语文教学中是极其重要的一个环节。现在,我就结合自己多年来的教学经验,谈谈有关语文备课的艺术。一、备课与“背课”备课不是背课。记得我刚刚走上讲台的那一年,那时为了能上一堂语文课,真可谓兢兢业业,废寝忘食,每天都要带着厚厚的课本和教参,回到家里埋头苦“背”。然后再原封不动的背给学生听,这才如释重负。不过几节课下来感觉当老师真累,感觉教学是种负担,而且学生的学习效果也不好。随着时间的推移,经过自己的不断摸索,我终于认清了“背课”不等于备课,体会到这种机械的“背”课方式只能教给学生死记硬背,不能提高学生的语文素质,也不可能激发学生的学习兴趣。二、备课与“教参”语文教参只是一个参考,它不是备课的全部内容。因为语文是一门综合性较强的学科,语文教学也会涉及到各个方面的知识,尤其在当今的信息时代,需要的是具备综合素质的语文教师,语文教师要有自己的思想,不能人云亦云,教给学生的也应该是独立思考的能力。为了备好每一堂课,我对自己提出了一些要求,无论多忙,我都会抽定的时间来提高自身素质,例如每日的广播必听,每日的新闻必看,每期的语文教学必读,每日的电脑必练,每日的英语必学长此下来,这些贮存在大脑里的信息就成了我备课时的资料。正是这些新知识增进了我们师生之间的感情,同时也树立了我在学生们中的形象。三、备课与“教察”备课的形式就是写教案,但是教案不能反映课堂的全部内容。有人认为教案写的越详细,教学水平就高,这确实能看出老师的工作态度如何,但教学效果并不好。每天都忙于“写”,脑子动的就少了。备课的重点不在于写,而在于构思,思考教师如何才能起到引导作用,这就要求备课的内容要简明,也就是我们现在提倡的写“简案”。在教案中除了显示出每堂课必须掌握的内容外,要适当留给学生思考的空隙。其实也避免了“一言堂”的教学模式。四、备课与学生随着语文教材的不断改进,语文课越来越向提高学生的语言综合能力方向发展。但是学生们的语文能力参差不齐,如果采取“一刀切”的方法,势必事倍功半。因此,备课中要有一项是备学生,或者提前调查,或者根据以往的课上、课下的表现情况,对学生采取因材施教的方法。讲课之前,老师除了对教材谙熟之外,还要对学生做到心中有数,哪些地方有可能出现疑问,这些内容都是备课的范围。只有把“备课文”和“备学生”结合起来,才能使老师、学生、课本三者统一于课堂之上,才能达到教学的效果。综上所述,要想让备课真正发挥作用,就必须做到不能把备课当作“背”课,只动手不动脑;不能只备“教参”,没有老师的临场发挥;不能面面俱到,不给学生思考机会;不能只备“课本”,不备”学生”。
编号:201312092058279400    类型:共享资源    大小:7.24KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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