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学科教育论文-语文教学应凸显语文的个性.doc学科教育论文-语文教学应凸显语文的个性.doc

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学科教育论文语文教学应凸显语文的个性摘要语文和语文教学的重要性,毋庸置疑;语文和语文教学的争论,从未停息。应当结合教学实际,从语言体验、人文责任、文本阅读、课型创新、教师素养五方面探讨语文学科的个性表现及其魅力。关键词语言体验;人文责任;文本阅读;课型创新;教师素养语文作为一门基础学科,历来受到各方面的关注和重视。关于语文和语文教学的争论,从来也没有停止过。语文的性质是“工具性”还是“人文性”,语文教学的目的是语文本身还是语文所承载的内容,语文课要“上什么”,又“怎么上”,等等问题,可谓仁者见仁,智者见智。所谓语文个性,“就是蕴涵在作品中的原汁原味,即通过文字呈现出的优美画面、动人的情节和隐含在其中的深刻的哲理和高尚的情操等,这些,通过精妙的文字表露出来,它包含了文章的构思、文字的表述、主题的构建等方面”。语文课要切实表现出语文的个性,至少有这样两个指标一是学生在经过学习后,能够品悟出作者蕴藏在文字和情节后面的独特感情体验和理性思考;二是学生能够欣赏这种文字的表达美明快或婉约,奔放或理性等,并由欣赏认同唤起学生自身的创造欲望。一、语文个性与语言体验叶圣陶先生说“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”显然,没有对语言的体验、品味、积累、领悟,就不是语文。语文教学不可忽视语言这个本体。语文教学的实践过程首先是一个语言教学的过程。“无论在我国还是外国,文学教育从来都是以语言教育为基础的”[1]。可见,语文教学的一项基本任务就是培养训练学生的语言表达能力。通过对语言的学习、揣摩、品味,形成形象的感悟,实现思想的升华,达到审美的愉悦。取法诵读,自古以来就是学习语言的重要方法。没有对语言抑扬顿挫的吟哦,没有琅琅的书声,语文课何见语文的味道指导学生诵读,要读准字音,还要在节奏、韵律、情感等诵读技巧方面加以指导,力求在涵泳语言中让学生感受文字的优美、音韵的和谐、节奏的错落,进而感知作品的思想和形象,获得精神陶冶。语言的学习需要积累,语文教师要用多种方法调动学生对作品的语言形式加以揣摩、研究,品味文章特定的语言形式,认识作者的语言风格。上海复旦附中的黄玉峰说过,在记忆力特别旺盛的青少年时代,就应该背诵一些东西。这是语文的基础和本钱。的确,对于经典作品,语文教师应该花大力气让学生“背得下,默得出”,抓好语言学习积累的基本功。语言的学习需要在感受中领悟,所以,我们在语文教学实践中,就应当
编号:201312092059279435    类型:共享资源    大小:13.09KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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