学科教育论文-语文教学的着眼点应放在培养学生的能力上.doc学科教育论文-语文教学的着眼点应放在培养学生的能力上.doc

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学科教育论文语文教学的着眼点应放在培养学生的能力上关于语文的性质,早在本世纪20年代就开始研究讨论,定论为“语文是人们交流思想的最重要的交际工具,语文是人们学习、工作和生活的最重要的交际工具。”语文的性质告诉我们在信息量剧增、信息交流加速运动的今天,语文作为重要的传播媒介,不仅是人们社会生活中不可缺少的交际工具,而且是生产技术中不可缺少的重要手段;语文学科的丰富内涵及其突出的综合性、实践性特点也告诉我们,仅认识到语文的基础性和工具性、教语文仅仅是为了“应试”(应付高考)是远远不够的,还必须对语文的社会性予以足够的重视与研究。因此,语文教学的着眼点应放在培养学生的能力上,使语文教育与时代的进步更加紧密地结合起来,培养出大批适应时代的有用人才。一、在备课时,确立能力训练目标。高中阶段大纲要求学生“具有敏捷的语文交际能力和较高的语言素养”,“具有较强的现代文阅读能力、写作能力”,“具有一定的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力”,简而言之是听、说、读、写的能力。为了有目的、有系统地训练培养学生的能力,在每一个单元、每一篇课文讲述前,都应确立能力训练的目标。1确立整体能力的训练点。备课时,在吃透教材、把握知识点的基础上,确立能力训练目标。绿是朱自清的散文,全文洋溢着奋发向上的喜悦之情,我把能力训练放在读上,引导学生读,体会其意境与感情;教师备课时确立训练点,讲课时集中训练,效果甚佳。2确立个性能力的训练目标。人的能力是有个别差异的。教师不仅要有培养学生能力的整体目标,还要针对不同学生的不同特点,培养其个性能力。在备课时,确立读的目标,重点让哪些学生在读的能力上有所发展,胸中要有数;分析能力,想培养哪些人,有所侧重。长此以往,有计划、有针对性地培养训练,学生个性能力会得到进一步发展。二、在教学过程中,培养训练学生的能力。首先,要打破传统教师讲学生听记的死板教学方式,采用师生共同讨论,共同质疑的方法传授知识,使学生变被动为主动,激发其极大的学习热情。如学习荷塘月色时,我先让会画画的学生画“月下荷塘图”,让欣赏能力强的学生口头作文描述月下荷塘的景色;当学生用美术手法勾画荷塘月色朦朦胧胧的,当学生抓住“田田”、“叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”,品味出“袅娜”“羞涩”的荷花之美时,教师再恰到好处地点拨课文物我同化的意境。“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照”,表明作者的感情是“淡淡的喜悦伴随着淡淡的忧愁。”这样,学生各自发挥特长,深入钻研课文,比教师咬文嚼字分析课文,效果要好得多。其次,不失时机地进行口语训练。我们有一个不成文的习惯,每节课必有5分钟左右的口语训练。有时在讲课前,为导入新课烘托渲染气氛;有时讲完课文后回味课文的精彩写法。欧也妮葛朗台刻画了守财奴的形象,主要通过语言描写揭示了人物的内心世界。讲述课文时,可先让学生讲守财奴的故事,先了解故事梗概;再找课文中精彩的词句,体会作者画龙点睛之笔;讲完后,让学生讨论“人生的价值”,进行思想教育。学生有三次发言的机会,而想发言必须读懂、读深课文。整个教学过程在热烈的气氛中进行。再次,重点培养学生的自学能力。“培养自学能力是今后教改的方向”。在传授语文知识过程中,我注重了自学能力的培养。在每一个单元教学内容确立后,拿出一篇让学生自学。即根据不同文体的特点,指导学生如何阅读议论文、散文、小说、说明文。如读灯,从散文的“形散神凝”的特点入手,找出线索(以灯为线索),从内容入手分析眼前(灯)→回忆(灯)→联想(灯)→眼前(灯),最后揭示灯的象征意义。学生再遇到散文就知道如何分析。遇到议论文懂得从论点、论据、论证的特点入手分析。由于注意了自学能力的培养训练,学生不再只是机械地记笔记,而是主动研讨课文。三、在课外活动中,充分发展语文能力。语文教学能力的培养(姑且称之为语文能力),其功效远远不止于学好语文这一科,它对于将来学生就业能力也有着不可估量的作用。所以,为了使学生在课堂上培养的能力得以实践,我们还要注意充分利用课外的一切活动。1班级生活中的语文能力培养。班级、学校每年要开展大量的有益活动,我充分利用这些活动,让学生的各种能力得以充分展现。班级选举,让学生先写自荐书再上台竞选演说;班会时让学生即兴讲演“你为他人做了什么”为引导追星族追身边的星开展“星”的辩论会;让每一个学生设计一次黑板报等等活动。学生既是在进行语文实践,又是在进行班级建设;教师既是在进行语文训练,又是在进行班级教育,而这一切结合得又是如此巧妙而不露痕迹。2社会生活中的语文能力培养。作为语文教师,应结合语文教学培养学生的社会责任感和社会参与能力。我引导学生关心国家大事,了解社会。要求学生在社会广阔天地中自觉运用语文这个生活的工具、人生的武器,“指点江山,激扬文字”。通过这类社会参与与语文知识相统一的活动,学生所收获的已远远不止于读写听说能力的提高。“师者,所以传道、授业、解惑也”,作为一名教师,要塑造人的灵魂,要培养合格人才,就不能拘泥于死板的教学模式,而应该把宝贵的时间还给学生,让学生多学一点,能力得以施展发展,以适应社会的需要、时代发展的需要。
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