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学科教育论文语文教师在教学中的角色语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量。一、语文教师应在学生与教材之间扮演的角色。教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何让学生从教材中获取知识,教师这座桥就是让学生走进教材,与教材交流。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材理解的差异性。总之,教师要扮演好教的角色。就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论,要让学生充分与教材交流。那么,教师怎样才能扮演好教的角色呢首先,提起学生对教材的兴趣。这一点应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感悟到阅读教材是一种享受,而不是承重的负担。阅读时不让学生感到阅读就是为了回答问题和做条块式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要设计好教材这个诱饵,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最好我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取知识。二、语文教师应处理好师生关系。1、建立新型的师生关系即以构建一种平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系为基础。传统的师道尊严,教师的封建家长式的权威意识,导致了大部分学生绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源,在于我们教师观念的落后,跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强,接受信息广,老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点,我们就要敢于且必须放下架子,勇于丢掉面子,给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围,学生只有在多说、多写、多做的锻炼中,也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中,才能提高学生语言运用的能力。我在不多的几年教育教学实践过程中努力创造此种情景,例如与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系,无话不谈,激烈争辩的课堂氛围,敢于说不、敢于提出尖锐的问题的思维习惯等等。这样,不但唤醒了学生的主体意识,同样地赢得了同学们的信任、尊敬和亲近,也迎合了中学生的心理特点,发挥了学生的潜在主体作用。因此,我在几年的教学中,学生不但觉的学的轻松,而且学的愉快,学的主动,成绩也名列前茅。2、多鼓励、多表扬、少批评高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程,从心理上来说,他们渴望成为一名真正的男子汉,因此,面对批评容易产生叛逆心理。此时,他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。我在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点,多方面的鼓励他们积极思考。比如高一新生入学后的第一堂作文课,上课前老师先问你们感觉语文中最难学的是什么学生一般会回答作文。这时老师用希望激励学生,你们信不信,今天我们学了这堂课之后,人人都写的出好作文,你们愿不愿试一试这样,就激发了学生的学习兴趣。不仅如此,我在平时的教学过程中学生回答问题时也都用你真棒你真行你是我教过的学生中悟性最高的一个等表扬性语言。即使回答错误,我也会告诉他再思考一下,我相信你一定会思考正确的等激励性语言。而且,我一再激励学生不要把面对问题当成困难,而应看作挑战,这样,学生就会充满信心的去克服它、战胜它。三、在阅读上教师应做打开学生阅读视野大门的钥匙。教材的知识是有限的,课堂教学也是有限的,然而知识是无限的,语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙,就要求我们不能整天围着课本转,要给学生创造良好的课外阅读环境,让学生从课堂学习中走向课外学习。1、可培养阅读兴趣。给学生阅读自由。如阅读内容,除不健康之外,不管历史、科技、社会等都可读。2、做好阅读指导,如怎样选书,怎样看书等都要做认真指导。3、培养良好的阅读习惯,如每天按时阅读、记读书笔记、阅读中提问题等习惯。四、在学生人文精神的渗透上教师要做艺术感染的天使。教师要做好艺术感染的天使,要在几方面加强修养。首先是感情上的交流。通过交流来感受对方情感上的美,以使学生受到熏陶,从而内化为自己的思想感情。其次在言行上要有风度。言的风度即教师的语言要有感染力,这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行的风度主要一点就是用自己的行动来教育学生。最后语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养,只有这样,我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其感受、创造这些美。五、在创新精神上做学生的开路先锋。其一,要培养学生怀疑、批判精神,教师要超越自我,敢让学生向自己挑战。另外,在教学中多让学生谈自己的感受,说自己的想法,出题时多出主观性试题,在评论时不要求同一,尊重个性差异。只有这样,学生主体性才会得到体现,学生才敢想敢做。随着语文教学的发展,我们语文老师对自己的角色不断有新的认识,不管自己扮演什么角色,我们都是为了提高学生的素质。所以,在教学深入的今天,培养学生的个性,创新精神和良好的语文习惯,这才是我们的根本任务。
编号:201312092100239475    大小:8.89KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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liyun上传于2013-12-09

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