学科教育论文-语文课堂教学效率的提高必须增强教师专业知识素养.doc

学科教育论文-语文课堂教学效率的提高必须增强教师专业知识素养摘要：目前教师队伍的专业知识素养和教学素养的现状不容乐观，达不到应有的要求，小学教师队伍的情况尤甚，这已严重影响着语文课程改革的深入发展。所以必须在抓好新课改理念贯彻落实的同时，增强教师的专业素养，只有这样才能使语文教学走上良性的发展道路。关键词：语文教师；课堂教学效率；专业知识素养在新的课程改革中，语文教学要求以思维训练为核心，以培养学生听说读写能力为准则，以全面提高学生的语文素养为目标。随着新理念的贯彻，新教材的使用，新的学习方式的推广，语文课堂教学已显现出勃勃的生机，发生了可喜的变化。但目前的语文教学现状仍不容乐观。语文教学效率的地下，学生语文能力素养的下降，已成为不可否认的事实，这不能不发人深思。心理学研究已表明，小学阶段是少年儿童语言学习的最佳时期，但通过小学六年的教育学习后，到了初中字还读不准音、写不对，话说不通顺，读不懂文章，写不出作文，语文学习非常困难，这给后来的语文学习、教学造成了严重的影响，形成恶性循环，造成语文课堂教学的效率低下。到底是什么原因造成这种状况呢？课改的目标是科学的，合理的，是合乎客观规律的。造成这种状况的原因只有从语文教育工作者，语文课堂教学的主导者的主体中寻找。常言道：名师出高徒。语文教师的素养，对语文教学的成效起着至关重要的作用。然而我们现在广大的语文教师队伍的现状如何呢？当代教育杂志做了一个调查，其现状可以说是令人惊心，小学教师队伍尤令人堪忧。从表面上看，学历层次基本达到要求，但实际能力上，由于受社会改革中的浮躁心理、经济因素的影响，导致近些年的师范生源质量普遍下降，而课程改革队伍中的主要力量，正是这一阶段的师范生。再加之环境条件、教师自身成长的特点、管理因素等，诸多因素的影响，造成教师队伍的整体素质达不到应有的要求，又没有引起足够的重视。教师的素质不高，语文教学的功底不扎实，何来的教学效率？所以出现了改革轰轰烈烈，教学效率仍就低下，学生的语文能力反而难以提高的怪现象。新的课改教材的教学需要语文教师具有怎样的素养呢？特级教师王崧舟认为：“一个优秀的语文教师须有丰富的文化底蕴，高超的教育教学智慧，宏阔的视野，远大的职业境界。”教学实践也表明了对语文教师的学科知识素养，教学素养，科学素养，美学素养，创新实践素养等诸方面的要求。其首要的是专业知识素养。专业知识素养的重要表现是语言素养。夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里发出知识的溪流”。教师的主要劳动手段是语言，教师的语言表达能力，直接影响着教学效果的好坏，反映出教师的教学艺术水平。课堂教学语言的恰切运用，是开发学生“非智因素”的重要因素。小学阶段是儿童学习语言的最佳时期，教师的语言水平直接影响着儿童的语言学习和语言能力的发展，这是由儿童的心理发展的特点所决定的。尤其是广大农村地区的儿童，由于居住环境条件，文化环境的限制，儿童学习语言的主渠道是在学校，语言表达能力的形成主要在语文课堂教学。所以，教师的课堂教学语言对学生的语言能力的发展起着举足轻重的作用，也是提高课堂教学效率的关键所在，是课堂教学成功的前提。课堂教学过程中，师生间的大量信息交流传递都是靠语言来实现的。因此，课堂教学中就要求教师语言规范，清晰流畅，逻辑严密，娓娓动听，形象感人，从而使学生在和老师的交流中潜移默化，并以此为范，激发出学生对语言学习的兴趣，开发出语言学习的潜能，提高语言学习运用的能力。于漪、钱梦龙、魏书生这些语文教学界成功者的典范事例，就是很好的证明，他们之中，没有一个不具备语言功底扎实而又富有自己独特个性的语言风格。于漪辞彩丰华而又充满诗意的语言，钱梦龙凝炼硬朗、深邃缜密的语言，魏书生平易中和，亲切风趣的语言，都让学在课堂学习中获得美的享受，从而产生对语言学习的积极性，以致获得最佳的课堂教学效果。然而，我们现在的小学教师队伍的专业素养如何呢？语言功底不扎实者为数不少。普通话达不到应有的要求，语发音不准确，朗读不过关，泛读课文依赖录音带。讲话重复啰唆，条理不清。分析课文，依赖参考，照本宣科，缺少自己的感悟，导致课堂教学时间的无形消耗，从而降低了单位时间内的教学效率。但这一现象在课改中并没有引起足够的重视。因此，我认为，要在抓好课程改革新理念贯彻的同时，也应该同时抓好教师专业知识素养的提高，不可否视！否则，语文素质教育的落实，课堂骄傲学效率的提高都是一个美丽的梦想。当然，教的专业素养的提高，不是一朝一夕的事