核心课程申请书-中微-2012-12-19.doc

编号：_昆明理工大学研究生核心课程建设项目申请书学 院 管理与经济学院 课程名称 中级微观经济学 课程首席责任教授 柴正猛 申报日期 2012.12.10 昆明理工大学研究生部课程名称中文中级微观经济学英文Intermediate Microeconomics适用对象学位层次计划内研究生学科、专业应用经济学一级学科I.课程首席责任教授情况姓名柴正猛性别男出生年月1974年6月最终学历研究生职称教授电位博士职务经济系主任传真研究方向方向1：金融学方向2：产业经济学教学情况（近三年来讲授的主要课程；主持的教学研究课题；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文；获得的教学表彰/奖励）：1. 课程讲授（1）一直承担全校经济学基础本科生平台课程教学；（2）为2009级、2010级、2011级本科生讲授金融学、国际金融、投资学（双语）等课程的教学；（3）为2009级、2010级、2011级、2012级计划内研究生讲授中级微观经济学、金融工程；（4）为MBA讲授管理经济学、投资学等课程的教学。2.教学研究课题（1）主持院级精品课程金融学；（2）承担学校应用经济学走出去战略教改课题负责人;（3）参与校级课题应用经济学本科教学专业团队建设；3.获得的教学表彰/奖励（1）博弈论与信息经济系课件获得2010年云南省教学课件大赛优秀奖（2）“应用经济学本科实践能力培养平台”获得2010年校级教学成果二等奖学术研究（近三年来承担的学术研究课题；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文；获得的学术研究表彰/奖励）：1. 承担的学术研究课题（1）承担省教育厅重点课题云南省地方政府债务风险预警控制研究、云南省社科基金中国中小企业到GMS国家直接投资的风险特征及风险防范研究：以云南中小企业为例（KKSK200808006）与云南省吸引外资与产业市场结构变迁研究（KKZ0200508012）课题负责人；（2）参与中国GMS国家直接投资的理论与实证研究（KKQA200608001）、昆明市体育设施建设可行性研究（KKDH200508004）、云南能源发展战略和能源安全研究（KKDF20050800）、欠发达地区人力资本空间网络结构布局优化研究（KKS0200608021）课题研究；（3）跨国公司与东道国产业技术进步（专著，云南大学出版社，ISBN：978-7-81112-171-9/F.369）；（4）中小企业海外直接投资风险管理研究：以云南中小企业为例（专著，中国社会科学出版社，ISBN：9787516105825）。2. 发表的学术论文（1）云南中小企业到缅甸直接投资的国家风险评估基于模糊层级评估方法，云南社会科学，2012年02期（2）中小企业海外直接投资国家风险模糊层级评估以云南中小企业到缅甸投资为例，昆明理工大学学报.社会科学版，2012年01期（3）A brief review on decision support systems and its applications，2011 IEEE International Symposium on IT in Medicine and Education(ITME2011)（4）The Forewarning Mechanism System Research of the Host Countrys Risk-Take SME of Yunnan Investing Directly in the GMS Countries for Example.ICEEE,2010.10（5）中部地区对外贸易与经济增长关系研究，中国市场,2010年41期（6）有限理性下基金投资的博弈分析，商场现代化,2010年22期（7）外汇储备商品资产配置与战略资源储备建立，统计与决策，2010年 第22期（8）广东与云南进出口贸易与经济增长的实证分析比较研究，商场现代化,2009年25期（9）推进循环经济发展的制度供给分析基于博弈论的视角，商场现代化,2009年35期3. 获得的学术研究表彰/奖励（1）影响云南经济稳定增长因素的理论及实证研究，获昆明理工大学社会科学优秀成果二等奖（2）中国GMS国家直接投资的理论与实证研究，获昆明理工大学社会科学优秀成果三等奖II.课程教学团队成员情况姓名性别出生年月职称学历担任本课程教学基本情况及在课程建设中的作用屠年松男1966年6月教授博士 在本课程建设中担任教学大纲编写、课程讲义的建设工作。 以及示范教学和年青教师指导。熊彬女1975年1月副教授硕士 正在建设微观经济学（双语）省级精品课程在本次课程建设中担任教学大纲、教材建设、案例建设； 承担课程主讲教师。和炳全男1954年9月教授硕士 2008年以来出版著作： 微观经济学（ 第二版），重庆:重庆大学出版社，2008.6； 参与课程建设的案例积累总结。杨丽女1964年7月教授硕士 已完成院级精品课程微观经济学的教材、课件、题库、视频和网站的建设，在本次课程建设中担任教材建设指导工作； 青年教师指导。姜亚鹏男讲师博士 参与习题、上网材料与网络平台建设； 负责案例收集和学生课程论文指导。赵敏女1972年8月 讲师硕士 在本次课程建设中担任网站建设工作； 课件开发与教学辅导工作。严明婕女1976年5月讲师硕士 在本次课程建设中担任网站建设与维护工作； 参与案例库建设； 承担教学辅导答疑。III.课程基本情况教学内容简介（无论是新开课还是已开课程，都须说明建设课程在课程体系中的作用与地位、课程内容、课程知识点、与本科同类课程的比较）1课程地位与作用中级微观经济学也称价格理论，早在1989年就被国家教育部确定为全国财经类专业的11门核心课程之一。本课程作为经济管理类学生必须掌握的专业基础课，是系统学习经济学理论的第一个台阶，是学院各专业继续学习和研究的重要的专业基础课，也是经济学专业的核心课程。该课程还是经济学其他专业的先导课程，以其为核心形成了一个课程群（包括国际贸易、国际金融、博弈论、信息经济学、产业组织理论等），在经济学的教学组织中起着提纲携领的作用，同时也具有学生受益面广的特点。其教学目的在于使同学基本掌握微观经济的理论分析框架，分析个体经济单位的经济行为, 运用供求来决定相对价格的中心理论，研究市场机制运行体制及其在经济资源配置中的作用。本课程的目标是在学生了解微观经济学基本原理的基础上，培养学生的经济学直觉和运用基本的微观经济学方法分析现实经济问题的能力，为后续课程的学习打下坚实的基础，让学生能结合中国微观经济的热点问题，分析和解决中国在经济转型过程中所遇到的实际问题。另外，课程建设主动适应国家“沿边开放”和GMS区域发展战略，利用云南连接南亚和东南亚大通道的优势突出了本课程的区域特色，使得学生在学习经济学基础知识的同时，了解到云南周边国家的有关经济、文化和风土人情，使之双赢。2课程内容及知识点在预修经济学原理、初级微观经济学与微积分等相关课程的基础上，本课程介绍中级微观经济学的基本分析方法，并运用经济分析工具分析解决实际问题。课程内容及知识点包括： （1）消费者理论篇包括消费者偏好、效用函数、最优选择、市场需求、Slutsky分解，比较静态分析； （2）生产者理论篇包括技术、利润最大化、成本最小化与成本曲线、企业供给和行业供给、垄断、寡头； （3）一般均衡分析篇包括生产与交换、福利分析； （4）博弈论与信息经济学篇包括完全信息博弈、不完全信息博弈、动态博弈、静态博弈、道德风险、逆向选择。3与本科同类课程的比较与本科教学不同，研究生的中级微观经济学教学，侧重专业知识和综合应用能力，将重点放到培养学生的经济学直觉和运用基本的微观经济学方法分析现实经济问题的能力，以及学生独立开展科学研究能力的，使学生掌握研究的规范方法和科学研究的严谨性。同时，理论教学与实践教学并重，高度重视实验、实习等实践性教学环节,体现先进性和前沿性，有利于研究生自主学习能力和创新能力的培养。这些都形成了本科与研究生教学中的差别。教材建设情况（目前使用的教材、大纲、教案、习题、上网材料与网络平台）：1.在研究生教学方面目前选用的教材中文版微观经济学：现代观点，哈尔R.范里安（美） ，格致出版社，20092. 教材建设（1）中小企业海外直接投资风险管理研究，柴正猛，2012年出版；（2）经济学基础，全校公共课教材，已与科学出版社签订出版合同；（3）微观经济学，和炳全老师主编，西部地区高校统编教材，重庆出版社，2008年第二版；（4）熊彬老师微观经济学双语课程已开发东盟系列4个经济学教学案例。3.参考书高级微观经济学（上、中、下），田存志，科学出版社，2013待版微观经济学十八讲，平新乔，北京大学出版社，2001年经济学原理，格里高利曼昆，北京大学出版社，2009年微观经济学，保罗萨缪尔森，人民邮电出版社，2008年数理经济学的基本方法，蒋中一，商务印书馆，2003年博弈论与信息经济学，张维迎，上海人民出版社 ，2005年4.大纲：由教学团队根据教材自编5.教案：由教学团队根据教材自编6.习题：使用部分教材的课后思考和讨论题，同时教学团队自编部分7.网络资源（1）人大经济论坛：/（2）国家统计局：/8.网络平台：目前暂没有硕士网络平台，暂借用本科教学精品课程网络平台。教学方法和教学手段1.教学方法教学方法主要有互动教学法、案例教学法、多媒体教学法，通过多媒体教学与常规教学相结合，教师讲授与学生参与相结合，教科书与指导书内容相结合的手段达到教学效果。（1）互动教学法：课堂教学中教师以提问、课堂讨论、课堂辩论等方法充分调动学生的学习积极性，扩大学生的参与程度。此外，6-7人为一组的案例分析和报告帮助学生掌握授课内容，口头报告的要求提供了学生训练自己的口头表达能力的机会，教师的当堂点评帮助学生进行总结。教学中的师生互动活跃和带动了课堂气氛，增强学生学习兴趣和效率。 （2）案例教学法：微观经济学案例的学习，是课堂知识的有效扩展和运用。本课程教学案例分为课堂案例和扩展案例。课堂案例是教师授课时使用的案例，由老师讲授为主。扩展案例结合项目组教师的国际课题研究成果，以GMS国家（云南、泰国、老挝、柬埔寨、越南）案例为依托，形成具有区域特色的案例分析。学生通过小组分工，在小组长的带领下收集和整理相关资料、制作幻灯片，有助于提高理论知识的运用能力和学生的动手能力。案例报告安排提问和回答的环节，提问和回答均计入评分环节。案例教学充分发挥学生的积极主动性，培养团队合作精神。 （3）多媒体教学法：本课程的课件制作简洁生动，充分展示讲授的主要理论，尤其在展示曲线变化和移动时效果生动。多媒体教学的运用有利于做好课堂教学中引出问题、分清层次、突出重点、做好小结四个环节。其中引出问题就是通过图片、事例引出授课内容，通过多媒体教学手段实现起来比较容易。此外，通过播放有关视频激发学生的学习兴趣。2.教学手段现代化教学手段与传统教学手段相结合，着重突出教学手段的现代化。充分发挥教师教学机器学生的新型教学系统的作用，同时运用网络化的辅助教学资料，本课程通过在我校的服务器上浏览微观经济学（双语）精品课程的网络课件、案例库、习题库、相关视频材料等，扩充学生了学术视野和知识面。3.考核方法（1）针对教学内容组织3-5次课堂讨论，成绩计入平时成绩；（2）布置2-3次课后作业，成绩计入平时成绩（3）凡是积极参加课堂讨论和回答问题的同学，根据表现可获得平时成绩适当加分； （4）期末考试为开卷考试；（5）平时成绩由出勤（10%）、课堂讨论/作业（10%）、案例分析（20%）组成，期末考试，占60%近3年修读研究生人数2009：202010：212011：22IV.课程建设的目标和实施计划（分别列出总体目标、分期目标、具体措施及完成时间）教学团队、指导团队1. 教学与指导团队总体目标：本教学团队共计8人，含教授4人，副教授1人，讲师3人，博士学位获得者3人。教学团队成员成员分别从南开大学、西南财经大学等取得博士学位，同时，利用到北京大学、泰国朱拉隆功大学、清迈大学、香港城市大学等国内外著名高校进修学习专业课程和案例教学的机会，使教学团队的整体水平上升到更高的层次。其他成员分别从昆明理工大学等取得硕士学位，具备多元化的学缘结构。学科背景涵盖经济学、管理学等相关知识，可以较好地满足应用经济学新兴学科与支撑学科交叉性的教学与研究要求。在指导团队方面，现有的6名指导教师已经多轮次进行学术型研究生的全程指导，在建设期内将主要进行4位培养对象的指导学术型研究生的培养工作，计划通过副导师的方式以一带一的形式全程跟进。以课程建设为龙头，提高教学团队的整体实力。现有的教学团队由教授、副教授和讲师组成，职称结构、学历结构、年龄结构均合理，实现了老中青的良好衔接，已经形成了一系列研究成果和教学案例，教学团队研究基础扎实，通过开展科学研究活动，国内外高校进修学习、参加相关学术研讨会、开展科研创新团队活动，不断更新教学团队的知识，完善知识结构。在师资队伍建设方面，在未来2-3年内积极培养新的博士生导师和学术带头人，按照梯队化与专业化的原则，打造以经济学博士为主体、教学水平高、科研能力强、具有创新精神，知识结构和年龄结构合理的指导团队，壮大和增强我校研究生指导教师队伍，满足我校研究生规模快速增长的需求；同时，建立和完善课程网络平台，通过组合式选用国家级优秀教材和国外高水平原版教材来规划课程讲义，并建设网络教学平台，整合相关的教学大纲、教案、习题、案例讨论、参考文献、网络课件、授课录像等教学资源，为学生的课程学习和教师团队交流搭建平台。2.分期目标、具体措施及完成时间 整个教学团队预计3年时间完成团队任务，达到设定的目标2012.12-2015.12（具体时间以学校批准该核心课程的时间为准）（1）2012年12月-2013年12月：第一阶段，明确课程建设目标。收集国内外相关专业实践教学的资料，在总结示范校优质核心课程建设的实践经验的基础上,从基于工作过程的“课程模式建设”和行动导向的“教学模式建设”两方面对课程建设的内容和方法进行讨论。解决课程建设的两个基本问题“建什么”、“怎么建”,明确育人目标、教学内容、教学活动方式的课程建设是建设中的重点和难点问题。接着，完成相关的教材与讲义建设；确定教学大纲的调整原则、完成教案编写。即根据教学大纲的主要和重点内容，对国家优秀教材和国外经典原版教材中的相关内容进行节选，组合成本课程讲义和教学辅助。（2）2013年12月-2014年12月：第二阶段，完成课程指导团队建设。定期组织教学研讨，总结多轮课程教学经验，通过主讲教师相互助教和指导青年教师教学来提升教学水平；引进与课程所属学科有关的重点院校博士生1名；选派团队教师参加高水平的国内外师资培训，提高教学水平；鼓励团队教师申报国外访学，如到香港城市大学商学院或欧美国家大学商学院进修学习，提升教师英语水平，逐步向双语和全英文教学过渡；请相关领域知名专家学者来我院讲学，传授课程教学先进方法。 （3）2014年12月-2015年12月：第三阶段，完成教学辅助资源建设，建成网络教学平台。将教学多媒体课件、案例，学生小组汇报PPT课件，学者、企业家讲座录像等多种教学资料进行分类整理，形成教学资源库，以便师生学习、调用；将教学资源库数字化上传到本课程教学支持网站，便于师生及时获得资料。同时，着重加强建设教学网站的网上沟通平台，加强师生交流、互动。教学内容改革1. 准确定位核心课程的地位和作用明确核心课程在课程体系中对人才培养过程中的地位与作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系，不断完善研究生课程体系和结构。2. 体现教学内容改革前沿性教学内容改革能够反映本课程学科领域的前沿要侧重于加强研究生对前沿理论、交叉学科等知识的了解，注重研究生创新思维、研究方法、实验操作能力等方面的培养。体现先进教育理念和新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。3.实现核心课程教学的国际化注重与国际一流学科接轨，借鉴国际先进教学理念和经验，跟踪1-2个国际一流学科的课程体系及相关课程的教学内容，作为核心课程建设和评价的基准。要加强与国际一流学科的交流与合作，通过师资的“走出去”、“引进来”，营造国际化氛围，实现核心课程教学的国际化。 4.整合本土化案例在研究生教学和课程建设中，案例教学注重学生科学思维的培养与实际能力的提高，本课程主要以GMS国家（云南、泰国、老挝、柬埔寨、越南）案例为依托，整合形成具有区域特色的本土化案例。在保持教学内容的完整性、逻辑性基础上，强调教学内容更加与经济现实的联系，同时，让学生拓展知识面，开扩眼界。教学方法改进1.教学方法和手段多样化针对研究生教学学术性、交互性强等特点，在教学方法和手段上将综合运用多媒体教学、互动式教学、案例教学、实践教学以及网络教学五位一体有机结合的“立体化”教学方法，充分将现代技术融入到教学之中。（1）采用现代化的教学手段，打破传统教学方法的时空限制，通过幻灯，影视，等现代化全方位的教学手段来使学生更深刻地了解教学内容，有利于掌握和巩固知识。另外，在目前的教学中增加网络平台建设内容，实现网络全天候课外辅助教学，并为师生提供一个互动交流平台。（2）加强理论教学与实践教学相结合，继续增加本土案例的编写数量和质量，加强互动教学。在这个过程中，积极鼓励学生主动发言总结。（3）扩大深入国内外专家学者来校讲座的覆盖面，通过现场教学法加强与学生沟通与互动，克服呆板枯燥的“说服式”教育的缺陷，使学生在互动中体会知识，增长才干。2.考核方法对教学方法的考核以调查问卷的形式，主要以学生评教为主。教材建设 1和炳全老师主编的西部地区高校统编教材微观经济学，于2008年在重庆出版社再版；在昆明理工大学管理与经济学院本科生培养过程多次使用。2熊彬老师微观经济学（双语）课程已开发东盟系列4个经济学教学案例。3.田存志老师待版高级微观经济学上、中、下册可作为硕士、博士生教材和参考书3.柴正猛老师已于2012年出版专著中小企业海外直接投资风险管理研究，可以作为研究生学习的参考书目之一。5在对教学内容进行整理加工和参考借鉴国家优秀教材和国外经典原版教材的基础上，组合形成本课程讲义。并在此基础上，通过资料积累，精选一些好的或代表性的国际论文，以及一些重要的行业或政府材料，来强化课堂教学的内容，并通过本土化案例编写为研究生提供多元视角的教学内容，时效性更强。通过核心课程建设后，力争编著出版本课程配套的高质量的研究生学习精选案例集。网络平台建设建设中级微观经济学的网络教学平台，将相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献、网络课件、授课录像等上网，为研究生提供丰富的自主学习、开放学习平台，在网上建立良好通畅的师生沟通渠道，实现优质教学资源全校共享，带动其他课程的建设。课程网络平台建设包括两部分:1课程资源内容建设。课程资源在内容上可划分为两大类: 常规学习资源,包括教学大纲、课程沿革、课程标准、教师队伍、授课教案、习题、多媒体课件、教学研究、考核项目、效果评价等多样化的课程教学资源以及为学习者提供的其他网络资源。特色学习资源,包括专家讲座、学科热点、教学录像、演示课件、学习指南、模拟试题、在线测试、讨论区、师生交流平台、课程论坛等；2课程资源管理系统建设