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教育的起源与发展,主讲：王志荣,第二节 教育的起源与发展,一 教育的起源 二 教育的发展,一 教育的起源,教育的起源问题是教育产生发展的动力问题，是教育的社会职能问题，是对教育概念进行科学抽象的起点问题。 北京师范大学孙喜亭,一 教育的起源,（一）神话起源说 教育是由人格化的神所创造的，教育目的就是体现身或天的意志，使人皈依于神，或者顺从于天。,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 1 代表人物：沛西能 斯图尔诺人类各种人种的教育演化 2 观点：教育活动存在于人类社会和动物界中，人类社会的教育是对动物教育的继承、改善和发展。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 1 代表人物 2 观点 3 评价 （1）具有一定的科学性； （2）没有把握住人类教育的目的性与社会性，因而未能区分出人类教育于动物教育行为之间的差别，只从外在行为角度二没有从内在行为角度来论述教育起源问题，从而把教育起源生物学化。,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 1 代表人物：孟禄 2 观点：在原始社会中尚未有独立的制度化的教育活动，,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 1 代表人物：孟禄 2 观点：在原始社会中尚未有独立的制度化的教育活动，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 1 代表人物 2 观点 3 评价 仅仅从个体的无意识的模仿来解释教育的起源，把教育的起源置于无意识的心理学基础之上。忽略了人类教育的目的性。,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 （四）劳动起源说 1 主要集中地：前苏联和中国 2 观点：,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 （四）劳动起源说 1 主要集中地 2 观点,（1）人类教育起源于其劳动或者劳动过程中所产生的需要 （2） 以制造和利用工具为标志的人类劳动不同于动物的本能活动，前者是社会性的，因而教育是人类所特有的一种社会活动 （3 ）教育产生于劳动是人类语言意识的发展为条件的 （4）教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。 （5）教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是如一些资产阶级教育学者所受的永恒不变的范畴。当生产力与生产关系的形态以及两者的关系变了，教育形态也必然发生改变。,一 教育的起源,（一）神话起源说 （二）生物起源说 （三）心理起源说 （四）劳动起源说 1 主要集中地 2 观点,返 回,二 教育的发展,根据不同社会历史时期生产力发展水平以及建立在其上的生产关系的性质划分社会发展历程：原始社会 古代社会 现代社会 相应的有教育发展的阶段：原始教育 古代教育 现代教育,奴隶社会 封建社会,资本主义社会 社会主义社会,奴隶社会的教育 封建社会的教育,资本主义社会的教育 社会主义社会的教育,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 1 原始社会特征：生产工具以石器为主、共产主义的生活方式、巫术性质的原始舞蹈和严格的仪式性的知识 2 原始教育特征：教育水平低，教育没有阶级性，教育与原始宗教或仪式有着密切的关系 3 “成人仪式”,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点：出现金属工具，出现私有制,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点： 2 奴隶社会教育的特征： （1）古代学校出现。最早的学校出现在公元前2500年的埃及；我国的学校产生于商代；欧洲的学校产生于公元前8至7世纪。学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点： 2 奴隶社会教育的特征： （2）教育阶级性的出现,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 1 奴隶社会的特点： 2 奴隶社会教育的特征： （3）古代学校教育与生产劳动相脱离,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点：以封建地主占有土地、剥削农民或者农奴声誉劳动的社会制度为基础；基本阶级是地主阶级和农民阶级；经济形式是自己自足的自然经济,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （1）学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的管理、牧师和骑士,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （2）学校教育具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。,在封建统治阶级内部，不通官阶出身的人的子弟接受不同等级的教育。,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （2）学校教育具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性。,僧侣教育主要是传播宗教教义，培养人们对上帝的前程和热爱，对世俗生活的鄙视和疏远,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （3）教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。 eg:西方：宗教教义及与之相关的内容,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （3）教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。 eg:中国：“四书五经”等儒家经典加一些启蒙读物,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （3）教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主。 eg:唐代出现专科学校（边缘地位）,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （4）教育教学方法以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行。 eg：机械记忆、背诵、体罚是常用的教育教学及管理措施,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （5）形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想 eg:中国教学体系,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代教育 3 封建社会的特点 4 封建社会教育的特点： （5）形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想 eg:中世纪欧洲教学体系,教区学校 主教学校 修道院学校 教会大学,二 教育的发展,（一）原始社会与原始教育 (二) 古代社会与古代