XXXX学年度第一学期五年级语文上册期中试卷分析.docx

XX-XX学年度第一学期五年级语文上册期中试卷分析XX-XX学年度第一学期五年级语文上册期中试卷分析试题特点：语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。本份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。答题分析：从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、拼音部分1、第一题：全班20人全部答对。2、第二题此题考查了6个生词掌握情况。全为本册的重点词，大部分学生掌握较好，但也有三位对汉语拼音一窍不通的同学全部不会写。二、词语部分第三题语序排列 1、水温的渐变顺序，有些学生不懂得“烫”比“热”还要热。 2、植物的生长顺序，有些学生不知道植物是先长叶再抽茎。第四题判断近义词，选错的最多的是旅途旅行这一组。第七题对字义、词语的理解。错得最多的是第一小题。三、句子部分第五题判断句子的意思是否相同1、考查学生把反问句转换成陈述句的能力，学生掌握的较好。2、考查学生把双重否定句转换成陈述句的能力，只有个别学生没掌握好。第六题把句子补充完整。1、2小题是“日积月累”里面的知识，学生答得较好。3、4小题是课文内容知识有一小撮学生写得不完整，有多词、改词、错字的现象。第九题答错的最多的是第2小题一些学生对于“列数字”与“作比较”的说明方法还不能区分。四、段落部分第八题根据情境写话。全班学生都能写出来，但写得较全面的没有。第十题阅读短文，回答问题。满分的没有，一道题都没写有。错得较严重的是第二小题“概括出森林对人类的重要作用”出错的问题是一概括不够全面；二是抓不住重点词语，只会抄写整个句子。五、作文部分本次习作是两个半命题的作文，可写的内容较宽广，人、事、景都可以写。绝大部分的学生都能写上300-400字，100字以内只有2人，1人一字不写。学生在写作的过程普遍存在问题是有些句子写得不够通顺，词语运用不当，重点不突出。反思整改：1、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。2、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。3、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。XX-XX学年度第一学期五年级语文上册期中试卷分析试题特点：语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。本份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。答题分析：从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、拼音部分1、第一题：全班20人全部答对。2、第二题此题考查了6个生词掌握情况。全为本册的重点词，大部分学生掌握较好，但也有三位对汉语拼音一窍不通的同学全部不会写。二、词语部分第三题语序排列 1、水温的渐变顺序，有些学生不懂得“烫”比“热”还要热。 2、植物的生长顺序，有些学生不知道植物是先长叶再抽茎。第四题判断近义词，选错的最多的是旅途旅行这一组。第七题对字义、词语的理解。错得最多的是第一小题。三、句子部分第五题判断句子的意思是否相同1、考查学生把反问句转换成陈述句的能力，学生掌握的较好。2、考查学生把双重否定句转换成陈述句的能力，只有个别学生没掌握好。第六题把句子补充完整。1、2小题是“日积月累”里面的知识，学生答得较好。3、4小题是课文内容知识有一小撮学生写得不完整，有多词、改词、错字的现象。第九题答错的最多的是第2小题一些学生对于“列数字”与“作比较”的说明方法还不能区分。四、段落部分第八题根据情境写话。全班学生都能写出来，但写得较全面的没有。第十题阅读短文，回答问题。满分的没有，一道题都没写有。错得较严重的是第二小题“概括出森林对人类的重要作用”出错的问题是一概括不够全面；二是抓不住重点词语，只会抄写整个句子。五、作文部分本次习作是两个半命题的作文，可写的内容较宽广，人、事、景都可以写。绝大部分的学生都能写上300-400字，100字以内只有2人，1人一字不写。学生在写作的过程普遍存在问题是有些句子写得不够通顺，词语运用不当，重点不突出。反思整改：1、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。2、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。3、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需要通过长期的训练与严格的要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。我会通过开展一些读书实践活动丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多选取一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生多读至诵，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。再次要在平时多背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。XX-XX学年度第一学期五年级语文上册期中试卷分析试题特点：语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。本份试题，注意题型的多样性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，力求对学生的素质进行全面评价。答题分析：从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可，阅读、习作部分失分较多。一、拼音部分1、第一题：全班20人全部答对。2、第二题此题考查了6个生词掌握情况。全为本册的重点词，大部分学生掌握较好，但也有三位对汉语拼音一窍不通的同学全部不会写。二、词语部分第三题语序排列 1、水温的渐变顺序，有些学生不懂得“烫”比“热”还要热。 2、植物的生长顺序，有些学生不知道植物是先长叶再抽茎。第四题判断近义词，选错的最多的是旅途旅行这一组。第七题对字义、词语的理解。错得最多的是第一小题。三、句子部分第五题判断句子的意思是否相同1、考查学生把反问句转换成陈述句的能力，学生掌握的较好。2、考查学生把双重否定句转换成陈述句的能力，只有个别学生没掌握好。第六题把句子补充完整。1、2小题是“日积月累”里面的知识，学生答得较好。3、4小题是课文内容知识有一小撮学生写得不完整，有多词、改词、错字的现象。第九题答错的最多的是第2小题一些学生对于“列数字”与“作比较”的说明方法还不能区分。四、段落部分第八题根据情境写话。全班学生都能写出来，但写得较全面的没有。第十题阅读短文，回答问题。满分的没有，一道题都没写有。错得较严重的是第二小题“概括出森林对人类的重要作用”出错的问题是一概括不够全面；二是抓不住重点词语，只会抄写整个句子。五、作文部分本次习作是两个半命题的作文，可写的内容较宽广，人、事、景都可以写。绝大部分的学生都能写上300-400字，100字以内只有2人，1人一字不写。学生在写作的过程普遍存在问题是有些句子写得不够通顺，词语运用不当，重点不突出。反思整改：1、注意积累，夯实基础扎实的基础是提高能力，在平时的教学过程中，立足于现实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，这些来不得半点虚假，在这方面需要花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。2、关注思维，培养能力培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。3、注重综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，