三年级语文下册第七课一个小村庄的故事教学设计人教版.docx

三年级语文下册第七一个小村庄的故事教学设计（人教版）7一个小村庄的故事教材分析:这篇短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔教学目标:（一）知识与技能在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3能有感情地朗读文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观1领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。2引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教具准备生字卡片、生词卡片、资料收集。教学时2时教学过程第一时一、揭示题，明确学习目标。出示题：一个小村庄的故事2质疑提问：读了这个题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。学生自由读文，边读边画出本的生字新词。2学生再读文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3分节指名读文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈、造犁、咆哮4全班交流认记生字的方法。加一加：口包咆牛利犁木东栋比一比：广扩有郁甚湛果裸三、检查预习。结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2学生针对文进行质疑，第二节进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3完整地齐读文。四、指导写字。认读要写的字。2争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3各自抄写一遍。第二时一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交流。出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解文。学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理。读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计。根据自己的阅读感受自