三年级语文下册放飞蜻蜓教案语文S版.docx

三年级语文下册放飞蜻蜓教案（语文S版）教学目标：1流利、有感情地朗读文；2理解有生字组成的词语；3凭借对文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。教学重点：凭借对文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情；并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。教学过程：一、走近蜻蜓1借助教材，走近蜻蜓（出示蜻蜓休息图片）同学们看，多么可爱的蜻蜓呀！（出示后练习）通过上节的学习，从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？（请同学们打开书，在文中找一找。）吃食（同学发言）你了解了蜻蜓的吃食。（板书：吃食）俺们一起来读一读书中的语句。（注意“孑孓”的读音）小结：从蜻蜓的吃食，俺们可以发现蜻蜓是益虫，是俺们的朋友，所以要放飞蜻蜓。尾巴（同学发言）（板书：尾巴）关于蜻蜓的尾巴，文还向俺们介绍了什么？（同学发言，3、4人）（点击出示）请你把文中描写尾巴的语句读一读。（指名2人读）（点击出示）陶行知说：“据说，在它（同学读）。”这个说法正确吗？陶行知先生用了个“据说”，这标明他也不是很有掌握，只是听说而已。究竟是怎么回事？谁查找了资料？请你为大家作介绍。（同学发言）“蜻蜓吃尾巴”原来是这么回事。（点击出示“蜻蜓交配时，由于*的需要，会咬自身的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。”俺们一起来读一读。（同学齐读）同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗？同学摘写资料（提醒写姿）。在今后的学习中，俺们可以用这样的方法将自身搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种非常好的阅读习惯。现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢？（指名介绍，齐读看）眼睛（同学发言）蜻蜓的眼睛十分特别。（板书：眼睛）老师边引读文边出示：它的眼睛很大（点击出示：大眼睛）结构很复杂，是由（引读）不计其数的小眼睛构成的，（点击出示：无数小眼睛）可以看清四面八方的虫子俺们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。（齐读）2活用资料，走近蜻蜓示范批注。关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧？你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗？比方说俺们可以选择一个方面来作补充。（展示本吃食局部）同学们请看，文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，（指名读）俺们可以把它补充在旁边，一起来读一读。（示范补充吃食：）一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。大家不忙写，老师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗？合作批注。下面俺们进行小组合作学习。先讨论确定补写哪方面的内容，（点击出示：1确定补写内容；）；然后认真仔细地阅读资料，划出要补写的相关语句（点击出示：2读、划相关语句；）；大家一起商讨你划出的资料是否恰当，再补写在文中相应的位置（点击出示：3补写资料；）；最后小组内练说并确定一名发言人（点击出示：4确定发言人。）同学补充，教师巡视指导（注意指导同学从各个方面介绍；提示：你不但找得准确，而且字也写得很漂亮）。合作效果展示（注意错别字的纠正，病句的指导，语言表达的训练；面向全体同学）。俺们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言？同学展示、交流。（注意：指导以“俺们这一小组”介绍；口头语言的训练。）蜻蜓点水（人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。）相机出现：蜻蜓点水图片。评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊！齐读。同学介绍完后询问：你们小组还有人要补充吗？其他小组还有补充的吗？（集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。）俺们再来看看蜻蜓的眼睛（有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。（出示无数小眼的）评：多么独特的一双眼睛啊！在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。关于眼睛，还有要补充的吗？过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么？身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗？（同学说）你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。评：这是它捕获飞虫的有利条。蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右；还可以连续飞行一小时不着陆。评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”！）3创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。（出示捕获蜻蜓图）瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢？（用网兜捉蜻蜓）你想对他说些什么？交际训练。（注意教师角色的转换）现在老师就是这位同学捕获蜻蜓的同学，你想对俺说什么？（为什么说蜻蜓是益虫？）俺知道蜻蜓是益虫，可俺并不想伤害它，俺只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和俺们人的眼睛有什么不一样吗？这尾巴又细又长，有什么作用？蜻蜓身上还有什么秘密？你们能告诉俺吗？蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀！不过，俺并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。蜻蜓身上还有哪些秘密，你能告诉俺吗？过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是俺们的朋友小朋友们入神地听着陶行知先生的话。二、走近陶行知1文中陶行知先生是怎样劝说小朋友们的呢？请同学们读文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么？。同学读、划，教师巡视指导。2交流讨论，朗读体悟。“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”从这里你看出了陶先生的什么？请你再读一读，体会体会。（指名2、3人读）“高高举起”为什么要高高举起？（举得高，小朋友们才干看得清。）多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。“小心地翻过去”你读出了什么？是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。“用商量的口吻”“还给”陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗？请你试一试。（指名2人读）俺们一起来读。3拓展引申。陶行知先生（出示头像）就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。出示名言，配乐朗诵捧着一颗心来，（大家一起读）不带半根草去。千教万教教人求真，千学万学学做真人。他人是这