小学三年级下册语文教案全册.doc

课 题：1、燕子 教学设计： 教学内容：人教版三年级语文下册第一单元 教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点、难点：能运用正确的方法读懂长句子。感受课文描述的美好画面。教学工具：多媒体、图片等。教学时间：两课时关键问题：1、课文主要讲了一件什么事？2、第2自然段主要写了哪些景物？3、文中用了哪些修辞手法？教学过程：活动一：创设情境，激发兴趣播放小燕子的课件。可以让学生一起跟唱。同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。今天，我们就来学习燕子这一课，看看春天里的小燕子。活动二：初读课文、读准字音1、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。3、提醒学生注意体会生字生词的含义。4、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。5、解决生字生词要注意生字和读音：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”读“f”，不要错读成“f”。生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。活动三：再读课文、整体感知关键问题：课文主要讲了一件什么事？流程：1、提醒学生注意体会生字生词的含义。2、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。活动四：分段学习课文关键问题：第2自然段主要写了哪些景物？文中用了哪些修辞手法？流程：（一）学习第一自然段1、齐读课文第一自然段。2、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。很好。那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常）剪刀似的尾巴。（形状）3、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（将下面两句话作比较）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。（二）学习课文第三自然段第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧。请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流，总结出飞行美。（三）学习第四段刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。1、朗读课文，同桌进行交流。2、分析句子：（1）“几对燕子飞倦了，落在电线上。”为什么不用“停”？（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”师：为什么用痕，不用根？（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？（四）学习第二自然段这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？下面朗读课文的第二自然段。1、自由朗读课文。2、课文第二自然段写了哪些景物？雨、风、柳、草、叶、花。3、用赞美的感情朗读这一段。4、思考：文中用了哪些修辞手法？教学设计： 1、燕子 外形美 春光美 飞行美 停歇美教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、课 题：2、古诗两首 教学设计：杨国美 教学内容：人教版三年级语文下册第一单元 教学目标：1、学会生字新词，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学重点、难点：能背诵两首诗，并懂得诗歌的大意，体会到诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。教学工具：多媒体、图片。教学时间：两课时关键问题：1、你怎样读准诗句？2、你怎样理解诗意？3、诗句表达了怎样的思想感情？教学过程：咏柳活动一：谈话激趣，导入课题1、教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的咏柳，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。2、解题： “咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？活动二：初读课文，读正确，读流利关键问题：你怎样读准诗句？流程：1、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。5、指导读课文，把课文读流畅。活动三：细读课文，了解诗句大意关键问题：你怎样理解诗意？流程：1、自读诗歌前两行，提出自己不懂的词语，同学间互相解答，教师相机点拨，理解重点词语：碧玉、妆、万条、丝绦等。然后，教师指导学生说说诗的大意。指导朗读加深理解。2、同样方法，使学生理解第三四行的重点词语，了解诗句的意思：作者分析第三句和第四句时则侧重于剖析设问，简洁明快地点出那“万条丝绦和数也数不清的嫩叶”都来自春风的剪裁。3、把两句诗的意思连起来，看着插图了解全诗描写的内容。活动四：朗读背诵，体会感情关键问题：诗句表达了怎样的思想感情？流程：1、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情：指导朗读可参考下面的节奏示例：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。活动五：巩固识字，指导写字流程：1、用生字卡读生字。2、分析字形，说出难写的字的记忆方法。3、指导写字，教师示范书写，学生仿写。板书设计：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日活动一：复习背诵第一首诗，导入第二首同学们，春天是美丽的，诗人们对春天是那样欣赏，那样赞叹，他们用自己的诗句把春天描绘德绚丽迷人，达到了绝妙的地步，今天，我们就再来学习一首描绘春天的名篇，南宋诗人朱熹的春日。活动二：解题出示春日。今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题目）诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。活动三：初读课文，读正确，读流利关键问题：你怎样读准诗句？流程：1、放课文朗读录音（或教师范读），使学生整体感受，激起兴趣。2、自己试读课文。借助拼音把字音读准，把每句话读通顺。3、对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。4、利用生字卡，多种方式检查指导认读生字。5、指导读课文，把课文读流畅。活动四：细读课文，了解诗句大意关键问题：你怎样理解诗意？流程：1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意）（学生板书在黑板两侧）2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语写到黑板上）3、教师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等闲识得等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在享受春风，享受春天。（9）万紫千红这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？（10）总是春肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。4、结合以上的分析，让学生说说古诗的意思：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。活动五：朗读背诵，体会感情关键问题：诗句表达了怎样的思想感情？流程：1、指名读，评议指导；教师范读，学生仿读。使学生读出诗的节奏，读出韵脚，读出感情：指导朗读可参考下面的节奏示例：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。2、看图练习背诵。可指名到讲台上看图背诵。活动六：巩固识字，指导写字流程：1、用生字卡读生字。2、分析字形，说出难写的字的记忆方法。3、指导写字，教师示范书写，学生仿写。板书设计：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、【课 题】3、荷花 教学设计：马敬娅 【教学内容】人教版三年级语文下册第一单元（感受大自然的美好） 【教学目标】1、会认3个生字，会写12个生字。正确读写本课相关词语。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。【教学重难点】重点：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养对大自然美的体验。难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。【关键问题】1、课文主要向我们介绍了什么？2、为什么说一大池荷花就是“一幅活的画”？3、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？4、本文中，作者按怎样的顺序观察荷花的？【教学流程】创设情境，揭示课题：1、投影出示荷花图,让学生根据自己的认识讲述自己见过的荷花,并谈谈对荷花的了解。2、教师小结后引入课题。活动一：初读课文，识记生字问题：文中生字哪几个最难记？你怎样记住它？要求：1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。 3、全班交流分享。流程：1用“开火车”、“词语开花”等游戏形式检查认字情况。 2、交流分享难记字的记字方法。相机指导生字的书写。活动二：再读课文，默读感知问题：课文主要向我们介绍了什么？要求：1、默读课文，思考问题。 2、组内交流分享。 3、小组代表全班交流分享。活动三：细读课文，初步释疑问题：为什么说一大池荷花就是“一幅活的画”?要求：1、再次默读课文，找出有关段落，边读边勾画关键词句。 2、组内交流分享。 3、小组代表全班交流分享。流程：1、小组代表交流分享，师生共同总结（板书）。 2、在学生交流中学习词句，学生交流时侧重于两个训练点：（1）理解段落中较难理解的词语“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”。 （2）体会拟人句的妙用。这个训练点分为如下几个步骤：首先，教师出示两个句子，学生比较a、b句子的不同点，体会用拟人句 子的好处。挨挨挤挤：一个挨着一个，紧紧地挤在一起。在文中指的是荷叶一个挨一个，紧紧地挤在一起。讲课中，教师可引导学生通过动作演示词义，加深理解。 翩翩起舞：翩，很快地飞。重叠使用“翩翩”，指轻快地飞舞的样子。联系课文内容，指“我”看到一池美丽的荷花，深深地被这美景陶醉，情不自禁地轻快地活动四：品读课文，有所启发问题：如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到什么？ 要求：1、默读课文4、5自然段。 2、指名交流，同桌结合课文内容相互说一说对第4自然段的理解。（复述课文内容：指名说，自由练说，再指名说）流程：1、指名学生回答问题。 2、同桌结合课文内容相互说一说对这句话的理解，并指名再回答。3、在读懂课文内容，要让学生明白这是写文章常使用的展开想象的和拟人的写作方法。头脑风暴：问题：本文中，作者按怎样的顺序写荷花的？流程：1、速读全文。（指名交流分享）2、总结：按观察到的顺序.课后小练笔：仿照本文写一种自己喜欢的花。板书设计： 3、荷花 颜色美 形状美 变成荷花 舞蹈看荷花 想象 姿态美 和小动物交流教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、 【课 题】4、珍珠泉 教学设计：马敬娅 【教学内容】人教版三年级语文下册第一单元（感受大自然的美好）【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。【教学重难点】重点： 有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。【关键问题】1、作者描述的泉水是什么样的?2、课文是按什么顺序介绍珍珠泉的？3、这泉水为什么叫“珍珠泉”？4、作者为什么能把珍珠泉写得那么美？【教学流程】导入谈话，揭示课题，：1、同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？2、播放珍珠泉教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。活动一：初读课文，整体感知，读课前导语，明确学习要求；问题：作者描述的泉水是什么样的?要求：1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、思考问题。 3、指名交流分享。流程：1、读题后，让学生围绕课题质疑：看到题目你会想到哪些问题？ 2、自由读文，思考交流、分享。活动二：再读课文，认识珍珠泉问题：课文是按什么顺序介绍珍珠泉的？要求：1、学生自由朗读课文，思考问题。2、组内交流分享。 3、小组代表交流分享。活动三：细读课文，体会珍珠泉的美问题：这泉水为什么叫“珍珠泉”？要求：1、学生默读课文，边读边思考。 2、组内交流分享。 3、小组代表交流分享。活动四：精读感悟，明白道理问题：作者为什么能把珍珠泉写得那么美？要求：1、学生有感情的朗读全课文，边读边思考以上问题。 2、指名生交流分享。流程：1、同学带上阅读体会朗读全文，思考问题。2、引导学生回顾课文交流分享。板书设计： 4、珍珠泉 教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、 课 题： 语文园地一 教学设计：马文丽教学内容：人教版小学语文三年级下册第一单元教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。 4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重难点： 1、积累量词和成语。 2、学习在阅读中积累语言，随时记录。 3、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学流程：一、 口语交际 1、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 2、明确说与听的要求： （1）、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。 （2）、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学 4、全班交流，其他人点评或提问。 5、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。二、习作 1、激发兴趣，导入主题 师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！ 2、自主习作 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 3、 修改习作 （1）、指名读习作，师生评议。可选24篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。 评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象 （2）、修改习作 （3）、老师范读优秀习作。三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。四、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。 4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。大小多少东西来往五、日积月累1、我会填 （1）自己尝试填一填 （2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 （1）自由读成语 （2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 （3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）背诵板书设计： 语文园地一（根据各训练环节总结要点板书）教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、课 题：5、翠鸟 教学设计：张瑞芳教学内容：人教版小学语文三年级下册第二单元 教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。教学准备：课件、投影教学时间：两课时关键问题：1、课文主要讲了什么？翠鸟给你留下什么印象？2、你有什么好办法记住生字？3、翠鸟有什么特点？4、课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？教学流程：第一课时活动一：创设情境，引出翠鸟 师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 活动二：揭示课题，初识翠鸟关键问题：课文主要讲了什么？翠鸟给你留下什么印象？ 过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。生1：翠鸟有一双红色的小爪子。 生2：翠鸟的羽毛很漂亮。 生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。活动三：初读课文，识记生字 关键问题：你有什么好办法记住生字？1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。 2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。 3、指导写字：引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。第二课时活动一：读课文，走近翠鸟 关键问题：翠鸟有什么特点？要求：1、自由读文，勾出不理解的地方。2、组内交流你对翠鸟的了解。3、代表交流。活动二：再读课文，走进翠鸟关键问题：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？要求：1、分组分段朗读课文。2、交流讨论，教师适时点拨。 3、代表交流。（一）学习第一自然段1、重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？ 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 2、联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。 3、思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） 4、第六句：学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。 “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？ 眼：透亮灵活 嘴：又尖又长 联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。板书设计： 红色的小爪子 外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫） 小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）5、试背第一自然段。（二）学习第二、三自然段1、学习第二自然段。 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 2、“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3、学习第三自然段。 播放翠鸟捉鱼的过程。（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1 、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管还是”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3 、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。板书设计： 5、翠鸟红色的小爪子 锐利小巧玲珑 透亮灵活又尖又长教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、课 题：6、燕子专列 教学设计：张瑞芳教学内容：人教版小学语文三年级下册第二单元 教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学准备：课件、投影教学时间：两课时关键问题：1、课文主要讲了一件什么事？2、你用什么好办法识记生字？3、文中讲了大家为了燕子做了哪些事？教学流程：第一课时活动一：解题导入师：同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子） （多媒体课件出示：燕子图片） 还记得在第一单元燕子一课中，怎样描述的燕子的？（一身乌黑的羽毛）质疑课题。 燕子是一种候鸟，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文燕子专列。（补充课题） 看到课题你会产生哪些疑问?（“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?可启发学生从专用车，如学生专用车进行理解。活动二：初读课文，走近课文关键问题：课文主要讲了一件什么事？要求：1、读准生字字音，把课文读正确、读通顺;2、不理解的词语联系上下文想一想，可请教别人。3、组内讨论交流后代表全班交流。学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。 根据自己的体会，在“人”与“燕子”之间加上合适的词。（指导学生板书）人-爱-燕子活动三：再读课文，识记生字关键问题：你用什么好办法识记生字？要求：1、再读课文，识记会读、会写的生字，2、小组内交流识记方法；3、代表全班交流。学生交流后，教师指导书写学生觉得难写难记的生字。学生观察临写。1、出示生字认读，组词。 2、自主记忆字形，提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。 3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点;注意“载”的笔顺。 4、书写、抄词语。第一步，多媒体出示课后不带音节的生字，抽生认读，开火车巩固； 第二步，请五名学生分段落依次读课文，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合; 第三步，学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。第四步，练习有感情地朗读课文。第二课时活动一：复习生字词，导入新课1、抽读生字词，检查识记情况。2、导入：人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。活动二：再读课文，理解深意关键问题：文中讲了大家为了燕子做了哪些事？1、瑞士政府用专列运送燕子。（作为一个政府，能够下这样的命令来关心一群遇难的燕子，的确难能可贵，因为这件事情与国家的其他大事相比实在是太“微不足道”了。） 2、政府关心燕子还不仅仅体现在这一个方面，它还表现在运送专列的是漂亮而舒适的空调车、政府通过电视和广播呼吁人们立即去寻找燕子。 3、除了政府的行为反映了人们对于燕子的关爱之情，每个人为保护燕子、关心燕子也做出了很大的努力。“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”普通的居民不畏严寒、以极大的热心和热情投入了拯救燕子的行动。4、在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，可是她却能够和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的、更需要保护的燕子，进一步体现了人们保护动物、维护生态环境的博大的爱心；还不止如此，在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将它们当作了富有人性和人情的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。 头脑风暴： 举办一个以“保护鸟类、爱护家园”为主题的活动。板书设计： 6燕子专列 人-爱-燕子（救助）教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、课 题：7.一个小村庄的故事 教学设计：李文仙教学内容：人教版三年级语文下册第二单元教学目标：1、会认9个生字，会写13个生字，正确读写要求掌握的词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。4、理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。教学重难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。关键问题： 1、讲了一件什么事？2、小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？ 3、毁这个小村庄？教学流程：一、揭示课题 1、出示课题：一个小村庄的故事2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？二、学习活动活动一：初读课文、整体感知关键问题：课文主要讲了一件什么事？要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、小组交流。4、全班交流：活动二：朗读课文，感受体悟关键问题：小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？是谁毁这个小村庄？要求：1、自读课文，画出有关的句子。2、小组交流。3、全班交流 。学习第二自然段。指名读，理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”1、两个“谁”表明了什么？“拎”字表达了人们的一种什么样的心态？2、“一棵一棵”表明了什么？学习第三自然段。1、齐读第三自然段，思考：从中读懂了什么？2、读完以后你有什么样的感受？学习第四、五自然段。1、“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？2、“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？3、小组交流。4、全班交流。活动三：总结升华，领悟道理1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。2、如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。三、作业设计1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2、以四人小组为单位，设计保护环境的手抄报。活动四：指导写字1、出示课后要求会写的生字。 2、学生交流识字方法，注意书写事项 3、课堂书写生字，教师巡回指导板书设计： 郁郁葱葱的森林 美丽的清澈见底的河水 斧头 什么都没有了？ 小村庄 清新甜润的空气教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、课 题：8* 路旁的橡树 教学设计：李文仙教学内容：人教版三年级语文下册第二单元教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读能力。教学重难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义关键问题：1、课文讲了一件什么事？2、这件事的起因和结果是什么?3、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？教学流程：一、创设情境引入1、在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事2、揭示课题：路旁的橡树二、学习活动活动一：初读课文、整体感知关键问题：课文主要讲了一件什么事？要求：1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、小组交流。活动二：再读课文、交流感悟关键问题：1、这件事的起因和结果是什么? 2、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？要求：1、自读课文，画出有关的句子。2、小组交流。3、全班交流 。流程：再读课文，你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来。1、讨论：建筑计划可以修改吗？说说课文哪些地方最使你感动？2、你认为还有哪些人有一颗高尚的心？读最后两个自然段。现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？活动三：总结升华，领悟道理。1、你从筑路工人的做法中懂得了什么？2、如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？板书设计：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚心呢？教学反思:优 点：1、 2、不 足：1、 2、改进措施：1、 2、课 题：语文园地二 教学设计：杨健教学内容：人教版小学语文三年级下册第二单元 教学目标： 1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。教学准备：相关多媒体课件教学时间：6课时教学流程：第一课时（口语交际）交际内容： 我们能做点什么。交际指导：1、明确交际内容：这次口语交际主要是围绕改善环境，我们能做哪些工作。2、过程：（1）通过调查、访问和查找资料，了解家乡的环境。（2）汇报情况： 环境受到哪些污染？ 为了改善环境，人们做了哪些工作？（3）讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么？活动流程：一、导入： 师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。二、在小组交流： 交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流： 各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论： 1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。 2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？ 如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。附：交际范例：尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天的话题是：人人争当环保小卫士。当我说出环保这个题目，你可能马上联想到一大串数字：每天向大气排放的煤炭粉尘、二氧化硫和一氧化碳，超过5亿吨！每年排放的使人们致癌的重金属铅、砷、汞、镉达200多万吨；每年排放的垃圾和粪便，仅我国230个城市就有6520万吨。不错，这