人教版小学语文四年级下册触摸春天教学设计最终稿.doc

触摸春天第一课时最终教学设计 一、教学目标：1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。 二、教学重点： 体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。三、教学难点： 因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。四、课前准备： 1.学生课前预习，蒙上眼睛体验盲人的生活。2.制作多媒体课件。五、课时安排： 第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。通过对重点句子的理解，体会盲童安静那神奇的灵性，进而感受她多姿多彩的内心世界。 第二课时：学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。通过对重点句子的理解，体会盲童安静用心在感受生活，同时也感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。六、教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。1、【课件出示：春景（配乐播放）】轻轻悄悄地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到了什么？有什么感受？ 指名说。2、春天在我们的眼里是多姿多彩的，我们都能感受到。可在盲人的眼里却是【出示PPT：一幅黑画面】（学生接答：一团漆黑。）课前，老师让你们自己在家蒙上眼睛体验一下盲人的生活，说说你的真实感受。3.同学们，很庆幸我们能拥有一双明亮的眼睛，能看到这样美丽迷人的世界。今天，我们一起来学习一篇课文，【课件出示课题】齐读课题：触摸春天 让我们一起走近一位叫安静的盲童，去看看她是怎样（生接读触摸春天）。触摸是什么意思？指名说，再读课题。二、初读课文，整体感知。1、请同学们自读课文，注意读准确字音，读通句子，难读的地方多读几遍。想一想：安静的哪些地方你感受特别的深? 拿起笔，勾勾划划，并做好批注。好记性不如烂笔头嘛!（教师巡视指导）2、检查生字词 【课件出示：词语】盲童 穿梭 小径 流畅 瞬间 弧线 述说 飞翔 权利 概念 灵性 缤纷 划过 曲线 磕磕绊绊 悄然合拢 清香袅袅 花繁叶茂 多姿多彩 指名读。有几个词大家好像读得不够肯定，强调：划、曲、悄的读音，再读一次。仔细观察字形，你要提醒大家注意什么？指导生字书写：【课件出示】“磕、瞬”比较难写，怎么才能写好它们呢？谁能给大家提个醒？老师边讲解边范写，学生试写1个。 【利用投影展评】3、检查课文朗读，说说文章主要讲了什么？板书： 捉 蝴蝶 放三、学习课文，品读感悟。1、再次默读，细细品味，安静的哪些地方让你感受特别的深?2、交流，反馈预设一：【课件出示：句子】早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。(指名读，谈体会)我们知道，大多数的盲人走路，总是磕磕绊绊、步履蹒跚的，而安静为什么能走得如此流畅，没有一点儿磕磕绊绊呢?这是一个怎样吸引人的地方啊，竟然有如此的魔力，竟能吸引安静徜徉其中，流连忘返呢?齐读。【课件出示】：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。生读文章第二小节告诉老师，你读出了一个怎样的安静?从这两句话中你感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天，从哪些词语看出？（ “整天、流连”）“流连”就是留恋不止，舍不得离去。是啊，安静是整天在花香中流连：早晨，她学生接读：在花香中流连；中午，她学生接读：在花香中流连；下午她还在学生接读：在花香中流连。妈妈让她回家吃饭，她会说：“_”。小朋友邀请她去玩耍，她会说：“_”这就是流连。 预设二：【课件出示】安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。你想说点什么？是呀，“极其准确”不是一般的准确，而是非常非常的准确，没有一点偏差。这安静还是个盲童吗？她怎么会这么准确地来到这株沾着露珠，停着蝴蝶的月季花前的啊？说得真好，让我们也随着安静，慢慢靠近那朵停着蝴蝶的月季花吧。生读课文。教师适时指导读出万般怜爱(慢慢)和“我”惊讶的感觉。精彩不暂停，让我们继续对神奇进行探寻。预设三：【课件出示】安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。说说你的感受“竟然”什么意思？能给它换个词吗？（居然，想不到，出乎意料，太不可思议）你觉得是安静的什么抓住了这只蝴蝶呢?生：友好，善良，开朗，乐观正如你所说的，安静就是这么善良，她的手指悄然合拢，轻轻合拢，生怕弄伤了这个可爱的小家伙。(指导朗读轻柔，惊讶的感觉。)教师随机请教学生：安静，你现在在想什么呢？安静的脸上为什么写满了惊讶呢？（因为她第一次抓住蝴蝶，对于她来说，这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）这不知名的小家伙在安静的手指尖扑腾，小小的身体努力挣扎着，好像在对安静说师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，蝴蝶，你明明睁着眼睛，你为什么不飞走呢？你在想什么呢？真是一只了不起的蝴蝶。与其说蝴蝶是被双手拢住的，还不如说是蝴蝶被她对春天的爱，对生活的爱所感动，甘心情愿落入她的手中。我相信，从此安静不仅能克服走路的磕磕绊绊，还会克服心灵的障碍，对生活充满信心，充满希望，会更加的热爱生活，热爱生命。安静读懂了蝴蝶的心思，所以，【课件出示：句子】过了许久，安静张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。在这许久中，安静的心灵又经历了什么呢？写话：安静手捧着蝴蝶，心里想：_ 对，人应该像蝴蝶一样，有翅膀就应该翩翩起舞，在梦想的天空飞翔。师总结：放飞梦想，放飞生命吧，让我们一起为创造属于自己的缤纷生活，启航吧！四、总结课堂。同学们，今天，我们感受了安静神奇的灵性，进而走进了安静多姿多彩的内心世界，下节课，我们还要继续学习，体会安静放飞蝴蝶的心境，感悟作者从安静身上得到了怎样的启示。 五、布置作业。【课件出示：作业】请同学们回家把这节课所学的生字词抄写3遍，课下搜集有关身残志坚热爱生活的人的资料，再认真读读课文最后一个自然段，思考，作者为什么说“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。最后把自己喜欢的段落背诵下来。修改设计说明1.课前准备：安排学生课前蒙上眼睛体验盲人的生活。【语文是实践性很强的课程，语文学习学生必须亲历亲为。课前安排这次体验活动，让学生体验盲人生活的诸多困难与不便，便于学生走进文本与文本对话。】2.创设情境，激情导入：把原来的设计内容适当调整，直接运用春景图片，创设情境，直入主题，然后，通过对比，激起学生的阅读期待。【这样创设情境，不绕弯子，节省时间。通过对比让学生体会盲人虽然不能亲眼看见这美好的春天，但是他们会用特殊的方式触摸春天，激起学生阅读的期待。】3.初读课文，整体感知：把原来的设计适当删减，去掉了“检查句子朗读”的环节，增加了“利用投影展评”环节。【这样，识字和写字教学设计更条理了。识字和写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。课堂上将识字写字教学落实到位，对于提高学生的识字、写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要的意义。】4.学习课文，品读感悟：改掉了原来抓得过细的不足，抓住“安静的哪些地方让你感受特别的深?”这个大问题，进行充分预设，有选择地出示重点句子，引导学生“读句子、谈体会、展开想象说话，联系生活和联系上下文感悟”等。【这样，教学层次更清晰，既能突出重点，又能突破难点，而且省时高效，老师也能灵活掌控课堂。语文课程标准指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，引导学生联系上下文理解 “神奇的灵性”的含义，并展开想像说话，进行了语言文字训练，通过学生的心灵补白直视安静的内心，更好地