人音版初中三年级第五册全册教案人教版音乐全套教案.doc

九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 11 备课日期 10.28 上课日期 11.18 设计者 执教人 执行情况 1 2 3 4 5 6课题“命运”交响曲（第一乐章）课型 欣赏课教学目标通过欣赏贝多芬的命运交响曲（第一乐章）：1、体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的意志的精神，2、了解交响曲等音乐知识，从而扩大学生的音乐视野。教学重点引导学生理解音乐的情感、内容、社会价值及艺术价值。教学难点辨听感受两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别；理解交织的主题构成的对峙与矛盾。教学方法赏析赏听，精讲多听 教学用具放音器材板书设计“命运”交响曲通过斗争、获得胜利；简 明 教 程环节教师点拔学生操作目标达成备注导入新课阅读教材P24音乐知识什么是交响曲？结构特点。奏鸣曲式的组成？简短讨论由管弦乐队演奏 的大型器乐套曲。提示课题阅读教材P22作者作品介绍。两个主题的对比性及联系。分段赏析“命运”的音型这响亮、震撼人心的音响，威严而有力地叩响了我们的心扉。贝多芬曾经说过：“那是命运在敲门。”开始是由弦乐和单簧管强奏出来，接着，这个音型在大管和大提琴的长音衬托下，在第二小提琴、中提琴与第一小提琴之间，迅速轮回模仿。突然管乐进来了，问句结束在有力的属和弦上；答句的开始是全乐队的齐奏主题，在轮回模仿后，弦乐出现尖锐的二度模进，增强了音乐气势。连接部圆号吹奏出富有号角性的曲调副部充满温柔、抒情、优美的旋律，抒发了贝多芬对幸福美好生活的憧憬。以小提琴组与黑管“答对”，表达了人民对斗争的胜利信心，在优美的主题下面，低音部分不时出现主部主题的音型。结束部两个主题汇合在一起，形成充满着蓬勃豪放的气质。展开部作者巧妙地使用了模仿、对比、复调的手法，频繁的转调，增加了音乐的不稳定性。首先仍以圆号的“命运”主题开始，弦乐作了回响，象征着命运的“风暴”声嘶力竭、卷土重来，连续不断地冲击着生活。再现部两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜的信心。复听思考与练习之二 主题1：节奏急促紧张、粗犷有力，有冲击性；旋律很简洁、威严；力度强而响亮 。总之，给人以严酷冷峻的印象 。 主题2：节奏均匀平稳；旋律优美，显得温柔纤弱；力度不大。表现了人们憧憬幸福美好生活的意境。 九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 12 备课日期 11.6 上课日期 11.14 设计者 执教人 执行情况 1 2 3 4 5 6 课题“自新大陆”交响曲（第二乐章）课型 欣赏课教学目标1、通过欣赏作品，使学生体会作者思念祖国的深切感情，2、通过欣赏与讲解使学生了解交响乐知识，从而扩大学生的音乐视野。教学重点视唱主题旋律；听赏作品，全面理解作者的意图，理解音乐的感情。教学难点理解音乐的感情。教学方法视唱法、歌唱法、听赏法、提示法、讨论法、 教学用具放音器材、风琴板书设计 “自新大陆”交响曲（第二乐章） 念 故 乡1 = C 4/43 . 5 5 3 . 2 1 | 2 . 3 5 . 3 2 | 3 . 5 5 3 . 2 1 | 2 . 3 2 . 1 1 | 念 故 乡 念 故 乡 故 乡 真 可 爱 天 甚 清 风 甚 凉 乡 愁 陈 陈 来6 . 1 1 7 5 6 | 6 1 7 5 6 | 6 . 1 1 7 5 6 | 6 1 7 5 6 |故 乡 人 今 如 何 常 念 念 不 忘 在 他 乡 一 孤 吝 寂 寞 又 凄 凉3 . 5 5 3 . 2 1 | 2 . 3 5 . 3 2 | 3 . 5 5 1 . 2 3 | 2 . 1 2 6 1 | 我 愿 意 回 故 乡 重 返 旧 家 园 众 亲 友 聚 一 堂 同 享 从 前 乐简 明 教 程环节教师点拔学生操作目标达成备注前置练习视唱念故乡唱会主题旋律初听作品自读教材P23文字介绍初步了解作品简介作品创作背景初听作品全面理解作者的意图也放音也陈述分段赏析引子赏听烘托气氛管乐器在低音区奏出一连串呜咽的和弦，形成悲惨凄切的音响效果。在这种气氛烘托下，英国管奏出了十分感人的旋律。主题音乐赏听怀念遥远祖国的愁思旋律朴实优美，情深意浓，富有歌唱性。变化发展赏听情绪更加激动弦乐有了变化发展，情绪更加激动。 英国管又吹出了主题的最后四小节，乐声渐弱，第一部分结束。深切的悲痛赏听悲痛、哀伤背景下，由长笛和双簧管奏出的旋律，充满深切的悲痛，同时又内涵着无比激动的感情。美好回忆赏听明朗、优美对美好生活回忆的明朗、优美的旋律。复调赏听更加深沉作者巧妙地将这个主题变奏出现，并与前主题构成复调，使情绪更加深切动人。第三段赏听压抑内在开始仍由英国管吹出动人的思乡主题，音乐时断时续，特别是弦乐组加弱音器演奏，感情压抑内在，动人心弦。复听复听作品理解音乐的感情简单的讨论九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 3 备课日期 8.28 上课日期 9.8 设计者 执教人 执行情况 课题 二胡协奏曲 长城随想曲课型 欣赏课教学目标 通过教学长城随想曲 1使学生理解长城是中华民族的伟大象征进而增强爱国主义精神。 2通过讲解与欣赏，使学生初步了解二胡协奏曲的演奏风格。教学重点 赏析性的初听作品，了解其表现手段、表情意义、审美意义。教学难点欣赏音乐的要领：感受音乐，充分地联想和想象。教学方法解说；分段赏析；讨论；提示。教学用具 放音器材、教学磁带。板书设计 二胡协奏曲 长城随想曲简明教程环节教师点拔学生操作目标达成备注导课浏览教材文字了解长城、作者、曲式简介时代背景，创作意图引用作者的话听赏第一乐章阅读相关文字欣赏引子金声玉振的古老音色。云雾中若隐若现的奇伟形象独奏二胡为古老雄伟的长城深情而歌。听赏第二乐章阅读相关文字欣赏中华儿女为独立和尊严前仆后继，英勇战斗。听赏第三乐章阅读相关文字欣赏深沉的怀念乐曲高潮听赏第四乐章阅读相关文字欣赏行板的自豪快板的自信慢板的勇于攀登辉煌、坚定的结束音乐实践思考与练习之三表达真情实感九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 5 备课日期 9.13 上课日期 9.20 设计者 执教人 执行情况 课题长江之歌课型唱歌课教学目标通过教唱长江之歌，培养学生用亲切而热情地声音进行唱歌的能力，及热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点视唱旋律，亲切而热情地歌唱。 教学难点小二度、小七度音程的音准 教学方法搭桥法、练习法、启发联想、分段教学法 教学用具风琴、放音器材 板书设计长江之歌 1 = A 4/4 A： 34 | 5 3 1 5 | 6 - - 23 | 4 5.5 4 . 3 | 3 - - 34 | 5 3 1 5 | 6 - - 23 | 4 5.5 3 . 2 | 1 - - 变尾重复；展示气魄， B： 7 . 1 2 5.5 | 5 71 2 - | 1 . 2 35 12 | 3 - - - 2 . 3 4 6.6 | 3 . 2 2 - | 4 . 3 22 26 | 5 - - 对比性；不断聚集力量， A： 34 | 5 3 1 5 | 6 - - 23 | 4 5.5 4 . 3 | 3 - - 34 | 5 3 1 5 | 6 - - 23 | 5 4.4 3 . 2 | 1 - - 再现；更深层次的依恋。 简明教程环节教师点拔学生操作目标达成备注前置补偿柔和完美地唱音阶大跳音程4 5练声搭桥法：4275提示课题这是电视连续片话说长江的主题歌，属于填词歌曲诵读歌词比拟手法捕捉主题形象描绘了长江悠长，古老的历史和汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿。既表达了中华儿女对长江的眷恋，又抒发了对未来的雄心壮志。初听歌唱聆听12遍感受长江浩荡而雄伟的英姿唱片录音；人教版12遍分段教学弹奏 A。边听边看谱边思考起句特性发展手法随琴视唱弱起 变尾重复弱起的主导动机富于动力性；放音人教伴奏片段 歌唱提示： 旋律起收流畅，宽广明亮用徐缓、平稳的歌声来赞美习唱 A 段个别生独唱形象地展示了长江一泻千里奔腾咆哮的气魄。反馈矫正放音童声版简析对比性视唱 B 段对比用呼号法提示长音时值歌唱提示：应唱得更加深情，力度由弱而强，抒发内心对长江的敬重之情。习唱 B 段为歌唱的高潮做好铺垫乐句由 7 1 2 4 逐级推进，不断聚集着力量，使情绪激昂振奋，更加激动。提示变化。解说更富激情视唱再现的 A 例文学手法提示：力度增强，更富激情，唱出人们的信心。习唱 A 1段在更深层次上由衷表达人们对长江的依恋。以“赞美、依恋”再现了主题艺术处理整体习唱气息与音量控制口形的配合与变化全身放松齐唱独唱领唱齐唱A 男 B 女 A1 合热情奔放，充满自豪的情感 九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 14 备课日期 11.21 上课日期 11.26 设计者 执教人 执行情况 1 2 3 4 5 6 课题大家来唱歌课型唱歌课 教学目标通过教唱大家来唱歌1、培养学生用热情、开朗、轻松、活泼的声音唱歌的能力及合唱的能力。2、借此陶冶学生乐观向上，热爱生活的思想感情。教学重点会唱旋律，唱准变音，唱好合唱。教学难点似是而非的易混句；合声的均衡。教学方法分段教学法、精心听辨法、 教学用具放音器材、风琴板书设计大家来唱歌简 明 教 程环节教师点拔学生操作目标达成备注导入新课提示课题自读歌词会概略精读衬词及重复句一律不读出。简短讨论捕捉主题用歌声表达人们的希望无论何时何地，生活都充满欢乐、阳光。隐含着“热爱和平”初听歌曲了解作品的调式、拍子、结构、速度。C 大调、4/4 拍、单三部曲式、小快板。简短讨论、复听感受基本情绪热烈、奔放、感情洋溢分段习唱A 1听唱节奏活泼、跳动、旋律多为级进、小跳A 2听唱精心听辨近似而又不尽相同之处。模仿边放音A小结音乐情绪轻快活泼、风趣、自信。B 1听唱先节奏舒展；下行的旋律给人以自由、舒畅。后变化重复则肯定、自信。B 2听唱节奏稳健、旋律内在、从容不迫、唱准变音。C 1听唱节奏性强，旋律富有动力感C 2听唱模仿：情绪昂扬、激动整体教学齐唱歌曲声音热情、开朗、轻松、活泼。小结音域不宽，结构严谨。多方位的表达了青少年的追求的向往。艺术处理练习合唱和谐、均衡严格控制节拍仔细听本声部及另一声部的声音，在轻唱中找均衡。九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 10 备课日期 10.19 上课日期 11.2 设计者 执教人 执行情况 1 2 3 4 5 6 课题到敌人后方去课型唱歌课 教学目标1、培养学生运用较深的气息，饱满有力的歌声，勇敢坚定的情绪来表现抗日战士的爱国感情。2、初步掌握音级的标记及正三和弦。教学重点习唱歌曲，用歌声表现抗日战士的爱国豪情。教学难点力度层次的变化与对比教学方法分段教学法、听赏法、视唱法、歌唱法。 教学用具风琴、放音器材板书设计到敌人后方去简 明 教 程环节教师点拔学生操作目标达成备注导入新课提示课题，放音作品初听歌曲感受作者、主题、体裁、拍子、调式、曲式、情绪、塑造了抗日战士深入敌后英勇作战的形象，歌颂了誓把侵略者赶出境外的爱国豪情简短讨论初步了解作品简介作品1938年9月，冼星海在武汉为赵启海所写的歌词到敌人后方去谱了曲。很快，这首歌便在全国流传开来复听歌曲注意回旋曲式ABACA赏析旋律视唱主部主题A基本动机：OX | X X |X.X X 大跳后同音重复和级进。节奏：稳健而有力。旋律：坚定、灵活、机智。强调附点节奏。视唱第一插部B先动力感后显出气势注意连续出现的附点节奏。洁然正气和坚定的决心。视唱第二插部C重复、模仿豪迈、自信习唱歌曲歌唱A段机智灵活、强健有力歌唱B段表现洁然正气，坚定决心歌唱C段豪迈自信、勇往直前单声部训练塑造完整的艺术形象艺术处理由弱到强的力度层次变化结束句要坚定有力。乐理知识正三和弦九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 8 备课日期 10.12 上课日期 10.21 设计者 执教人 执行情况 1 2 3 4 5 6 课题二胡独奏曲二泉映月课型 欣赏课教学目标1、赏听作品，感受音乐的力度变化 。 2、体验作者错综复杂、愤懑忧郁的感情。 3、培养学生同情劳动人民的思想。4、通过讲解及欣赏，培养学生辨别乐器音色的能力，并了解“室内乐”音乐体裁知识。教学重点赏听音乐，细心体会其感情的变化层次教学难点理解、感受作品教学方法听赏、讨论 教学用具放音器材板书设计 二泉映月 主题：表达了作者对辛酸生活的沉思，也寄托了对未来的憧憬。 体裁：二胡独奏曲、变奏曲式 情绪：沉思-忧伤-悲愤-质疑-怒号-憧憬简 明 教 程环节教师点拔学生操作目标达成备注导课提示课题阅读教材P16文字及作者介绍简介作品把握作品主题表达了作者对辛酸生活的沉思，也寄托了对未来的憧憬。赏析基础乐段短小的引子视唱好像一声凄楚的长叹。一开始就把人们带进了深沉的意境中去，可谓“从头便是断肠声”基础 A 句视唱旋律宁静、平稳好像凝神沉思，又如低声倾诉，强拍的长音，婉如叹息基础 B 句视唱打破了前面的沉静，开始昂扬起来流露出无限感慨。犹如他正向人们倾诉往事。基础 C 句视唱多在高音区流动，并出现了新的节奏因素。旋律柔中带刚，情绪更为激动巩固与过渡视唱基础乐段放音基础乐段听赏、随之哼唱巩固旋律主题小结作品就是用如此的旋律音调，换头合尾多次变奏，逐渐展开，构成全曲初听作品阅读教材P17文字“室内乐”观图放音聆听全曲、讨论出示目标小结这一系列的变奏，由沉思而忧伤，由忧伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬。将复杂的感情，表达的淋漓尽致。复听复听作品小结它通过变奏，使音乐形象得到层层深化，使人感受到作者怀着难以抑制的感情，一遍又一遍地向人们诉说他那种种苦难和遭遇。关于曲名标题与乐曲内容无关因此，我们理解音乐应从乐曲本身的音乐表现着手。思考与练习之三、之四二胡独奏曲二泉映月解说词他不是寄生于社会的叫化子，他从不随便向人乞怜，丧失人格。他能编唱当日新闻、能在二胡上模仿男女哭笑叹息和用无锡土白讲话的声音，以此娱乐于众。但是，对那些借此来无理捉弄和取笑，严词回击。抗日时期他编过汉奸的下场，在敌伪暴力统治时期，他甚至不顾敌伪警告，编唱前走狼，后走虎等于抗战有利的新闻。 他不顾挨打受骂，公然拒绝为敌伪军官奏乐伴舞。可惜，来不及把他的演奏全部录音整理，这为深受群众欢迎，在黑暗贫困中挣扎了几十年的老艺人，正当苦尽甘来之时不幸于1950年与世长辞。二泉映月约作于三十年代末，表达了作者对辛酸生活的沉思，也寄托了对未来的憧憬。全曲是由引子和六个段落构成。从一个音乐主题为基础，在全曲进行了五次变化和发展。在每次变奏中，都不断深化主题。短小的引子，好像一声凄楚的长叹。一开始就把人们带进了深沉的意境中去，可谓“从头便是断肠声”第一乐段是全曲的基础。由三个乐句构成。该乐段，由平静深沉转为激动昂扬，深刻地提示了作者内心的生活感受和顽强自傲的生活意志，也流露了他饱尝人间辛酸痛苦后的悲辛哀伤情绪。他用激昂悲愤的语调，倾吐自己的屈辱和痛苦，诅咒现实的残酷不平。于是，让人感受到作者按捺不住的内心痛苦：为什么周围的世界如此漆黑？何处是生活的出路和希望？作品就是用如此的旋律音调，换头合尾多次变奏，逐渐展开，构成全曲。变奏1的碎弓演奏，给人以悱恻之感。变奏2、情绪上扬，旋律具有新的色形，是第一次高潮。变奏3、暂时下伏，增加质疑的语气。变奏4、音乐获得了进一步的发展，积聚起来的感情迸发了，乐曲推向了最高潮。此时，音乐不仅出现在高音区，而且用最强的力度一字一弓地奏出，积压在胸中的苦闷和怨愤像火山一样迸发出来，强烈而激愤，奔放而辉煌，这震撼人心的音调，是他特有气愤和魄力的表现，是他倔强刚毅性格的表现，是他与黑暗势力及抗斗争的表现，故而，闻者莫不为之而感动。变奏5、是乐曲的结束部分，渐慢渐弱，余音袅袅，表现作者的徘徊与思索。它通过变奏，使音乐形象得到层层深化，使人感受到作者怀着难以抑制的感情，一遍又一遍地向人们诉说他那种种苦难和遭遇。这一系列的变奏，由沉思而忧伤，由忧伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬。将复杂的感情，表达的淋漓尽致。作品层次分明，而又一气呵成，旋律动听而又浑朴苍劲，感人肺腑，成为一首深受国内外听众喜爱的杰作。后改编成多种形式的器乐曲。当年录音后，杨荫浏先生问阿炳这支曲子的曲名时，阿炳说：“无名，信手拉来，久而久之，就成了现在这个样子。”杨先生又问：“你常在什么地方拉？”答：“在街头，在蕙泉亭上。”杨先生脱口而出：“那就叫二泉吧！”“光名二泉不像个完整的曲名，粤yue曲里有三潭印月，是不是可以称它为二泉印月呢？”杨说。“印字抄袭的不够好，我们无锡有个映山河，就叫它二泉映月吧。”阿炳当即点头同意。曲名于是就传下来了。 可见，标题与乐曲内容无关，因此，我们理解音乐应从乐曲本身的音乐表现着手。九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 2 备课日期 8.18 上课日期 9.28 设计者 执教人 执行情况 课题 小提琴协奏曲 梁.祝课型欣赏课教学目标 通过欣赏与讨论梁 祝， 使学生进一步了解协奏曲的演奏风格及其表现手法。 体验交响乐的音乐语言。教学重点赏听作品梁.祝；讨论思考题教学难点 音乐语言的表现手段、表情意义和审美意义。教学方法 解说；分段赏析；讨论。教学用具 放音器材、教学磁带、曲式结构大表板书设计简明教程环节教师点拔学生操作目标达成备注知识准备阅读教材P6文字复听作品出示思考题完整地听赏全曲边听边思考充分地展开联想和想象适时正确地引导讨论问题根据自己地理解、体验，各抒已见分析作品的表现手段、表情意义和审美意义总结恰如其分地引导启迪、诱发学生的民族自豪感思考与练习思考与练习之一乐队只起烘托的辅助作用都独立担负一个部同等地位、协同演奏思考与练习之二。1会唱并记住音乐主题结合放音或竖笛思考与练习之二2、3独立完成附录：梁.祝复听思考题呈示部：1. 引子中，明丽的长笛把人们带到了怎样的境界中？.（时间、地点，江南三月）2、引子有着怎样的文学形象？.（借景抒情）3、爱情主题刻画了什么？.（纯真、深厚的感情）4、提琴的相互对答，表现了怎样的情景？.（互诉平生、十分投机）5、主题的三次出现各有什么特色？.（叙述性抒情性赞美性）6、副部主题的旋律有什么特色？.（活泼、愉快）7、乐队与提琴的相互模仿答对让人产生什么联想？.（心心相印，长谈不倦）8、第二插部C描绘出怎么样的情景？.（花园林中追赶戏闹）9、同窗三载之意，在作品中是如何暗示的？.（主题回旋三次）10、委婉起伏的板音乐表现了怎么样的情调？.（婉惜、叹息）11、休止、句逗音乐形成了怎么样的艺术效果？.（感慨万分，欲言又止，一步三回）12、大小提琴塑造了怎么样的音乐形象？.（一前一后，十分缠绵而感人，刻画了难舍难分的柔情）展开部：1、展开之始，沉闷阴冷的音调预示着什么？.（不祥之兆，惊慌不安）2、封建势力主题有什么特点？.（严厉、凶狠）3、小提琴的散板描绘了怎么样的形象？.（天旋地转，痛苦悲愤，心肝欲碎）4、小提琴有力的方法塑造了怎么样的形象？.（斩钉截铁，势死抗婚）5、两两主题交替出现意味着什么？.（父女口角）6、哪个主题占了优势，有什么作用？.（表现出封建势力的强大和残酷）7、楼台会的乐段表达了怎么样的情意？.（如泣如诉，悱恻凄绝，催人泪下）8、大小提琴互应的复凋旋律有怎么样的表现力？.（互诉衷畅，心肝俱碎）9、爱情悲歌合二为一，有什么意图？.（不幸的遭遇，残酷的现实，使之更加心心相印）10、紧拉喝的哭调表现了什么场面？ （她扑在新坟前，呼天号地，肝胆俱碎，泣不成声，悲愤欲绝， 既哀又怨）11、艺术家是如何表现出投坟的情景的？.（鼓密集的敲、大锣 钹 沉重的一击）12、乐队悲愤的全奏表现了什么感情？.（控诉和同情）再现部1、动人的长笛和充满幻想的竖琴描绘了什么样的境界？.（缥妙的仙境）2、再现的主部主题较呈示部有什么不同？.（柔和朦胧暗淡）3、钢片琴的演奏让人产生怎么样的联想？.（蝶翅振颤、自由起舞）4、最终的再现主部主题，表现了什么样的情绪？.（热情讴 歌）5、尾尾静静地结束意味着什么？.（美丽的传说、源源流长）九年义务教育初级中学音*第五册*乐*教科书*人民音乐出版社*课时教学设计*教案序号 4 备课日期 9.8 上课日期 9.14 设计者 执教人 执行情况 课题 国旗颂课型 唱歌课教学目标 1通过教唱国旗颂，培养学生用连贯而圆润的声音进行唱歌的能力及热爱社会主义相同的思想感情。2通过讲解和练习，使学生初步了解和弦知识。教学重点 用审美态度去体验并表现叙曲的思想感情及艺术内容。 教学难点 用正确的唱法去表现歌曲的艺术形象。教学方法 诵读、听赏、视唱、歌唱教学用具放音器材板书设计 国旗颂简明教程环节教师点拔学生操作目标达成备注前置练习难点句：2 1 1 7 6 | 5 - - 0 |70 6 。 5 56 | 3 - - 0 |7 55 54 32 | 1 - - 0 |导课提示课题诵读歌词捕捉主题用洗练的语言概括了祖国几千年的奋斗史，热情的歌颂了中华人民共和国的代表国旗。教学新课放音初听歌曲感受曲式结构亲切、庄严、颂扬的情绪教学旋律听唱模唱难点句：2 1 1 7 6 | 5 - - 0 |70 6 。 5 56 | 3 - - 0 |7 55 54 32 | 1 - - 0 |视唱旋律庄严亲切复听歌曲把握歌曲的基本情绪教学歌唱用正确的歌唱方法表现歌曲的艺术形象习唱歌曲解决呼吸、发声、共鸣、咬吐等问题中速，不宜过快，高潮部分力度要强艺术处理歌曲演唱歌曲把握速度和力度讨论概述作品的思想感情你认为如何演唱才能表达出歌曲的艺术形象 小提琴协奏曲 梁.祝 呈示部 展开部 再现部 引 主 连 副 结 子 部 结 部 束 部 部 A B A A B A C A 写 爱 草 主 自 三 共 十 长 抗 楼 哭 仙 主 化 尾 景 情 桥 题 由 截 读 八 亭 婚 台 灵 境 部 蝶 声 主 结 再 华 同 共 相 惜 会 投 主 题 拜 现 彩 窗 玩 送 别 坟 题 .6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34 时 地 人 起 过 开 发 高 结 间 点 物 因 渡 端 展 潮 局小提琴协奏曲 梁.祝是一首融抒情性和戏剧性为一体的交响曲。他借助音响加以造型，主题鲜明，音乐语言富有形象感，或多或少地提供了作品内容的线索。各个段落反映了不同的生活画面，虽有联系，但不完全体现事情发展的完整情节“开始怎么样，后来怎么样，最后终于.”。陈刚、何占豪只是选取其中的“梁祝相爱”“英台抗婚”“投坟化蝶”三个最主要的情节，来体现作者不同的感受，从而为听众提供一个思路、一个线索，让听众沿着这个规道去感受。至于故事的细节，音乐不能去叙述，只能去暗示。作品采用西洋奏鸣曲式结构，相应地通过：“呈示部展开部再现部”三大部分分别加以表现。课题小提琴协奏曲 梁.祝教学目标 通过教学梁 祝1初步认识封建礼教的危害性。2通过讲解与欣赏，使学生初步了解协奏曲的演奏风格。 3体会音乐也是一种语言。教学重点赏析性的初听作品梁.祝。教学难点音乐语言的表现手段、表情意义和审美意义。教学方法解说；分段赏析；讨论。教具放音器材、曲式结构大表环节教师点拔学生操作目标达成备注导课1 有个故事，几乎家喻户晓指一名优生朗读之 了解故事梗概。 碧草青青花盛开,彩蝶双双人徘徊;千古传颂深深爱,山伯永恋祝英台.同窗共读整三载,促膝并肩两无猜;十八相送情切切,谁知一别在楼台.楼台一别恨如海,泪染双翅身化彩蝶翩翩花丛来;历尽磨难真情在,天长地久不分开. 2 放音化蝶歌曲 听赏歌曲。 情景创设。深化情景，突出主题。 3 揭示课题 4 简介作品。 了解音乐的叙事方法。 音乐不能去叙述，只能去暗示。 5 说明主要情节及曲式结构认识“协奏”曲的概念 独奏乐器与乐队协同演奏。 赏析呈示部主部6 写景的引子。 引子中，明丽的长笛把人们带到了怎样的境界中？引子有着怎样的文学形象？ 知道主奏乐器及音乐属性 及音乐的文学性。 时间、地点、江南三月 借景抒情。 7 主部主题。 爱情主题刻画了什么？ 知道用音乐刻画形象 三次各有特色。 纯真、深厚的感情 叙述性，抒情性，赞美性。 8 草桥结拜 提琴的相互对答，表现了怎样的情景？ 主题的三次出现各有什么特色？ 知道情节性表现及人物性格： 提防的；憨实的。 互诉平生、十分投机 故事起因 赏析呈示部的副部9 连接部 知道自由华彩的作用 相当于过渡段 10 副部主题1=E 副部主题的旋律有什么特色？ 音乐的描绘性 活泼的引子、欢乐的快板、加花变奏 11 第一插部 乐队与提琴的相互模仿答对让人产生什么联想？乐队与提琴的答对十分抒情 犹如心心相印、长谈不倦 12 1=A的副部主题 移调 13 第二插部 第二插部C描绘出怎么样的情景？ 轻快活泼、反复模进 描绘在花园林间、追逐戏闹 14 1=E的副部主题 同窗三载之意，在作品中是如何暗示的？ 副部主题回旋三次 故事的开端、栩栩如生的表现了二人情同手足，形影不离，亲密无间，共读共玩的生活 环节教师点拔学生操作目标达成备注呈示部结束部15 多情的小提琴。 委婉起伏的慢板，音乐表现了怎么样的情调？ 休止、句逗音乐形成了怎么样的艺术效果？ 感受情调休止、句逗的艺术效果婉惜、叹息 长亭惜别、欲言又止，一步三回 16 缠绵的答对 大小提琴塑造了怎么样的音乐形象？ 体会互诉答对，刻划难舍难分；重申性；单纯性。 一前一后、交互缠绕、十分缠绵而感人 展开部抗婚17 冷酷的前奏 展开之始，沉闷阴冷的音调预示着什么？ 惊慌不安的情绪 预示着不祥之兆，梁祝悲剧 18 封建势力主题 封建势力主题有什么特点？ 体会形象化的音乐语言 严厉、凶